解决问题教学设计和教学实录｜教案在线预览

资料摘要

克和千克解决问题一、教学目标1.通过实践、观察和推算的活动，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，进一步培养学生的估测能力。2.在实践活动中，进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念，体会数学与生活的密切联系。二、教具PPT 三、教学过程（一）复习1.谈话引入，经验交流（1）师生

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-06-01 18:00:00

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学校：安阳市曙光小学

解决问题教学设计和教学实录

未知

2018-06-01 18:00:00

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关键词：解决问题教学设计和教学实录

正文

克和千克解决问题

一、教学目标

1.通过实践、观察和推算的活动，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，进一步培养学生的估测能力。

2.在实践活动中，进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念，体会数学与生活的密切联系。

二、教具

PPT

三、教学过程

（一）复习

1.谈话引入，经验交流

（1）师生共同回顾上节课学习的质量单位

（2）全班交流

学生代表汇报自己调查了解的一些常见物品的轻重。

4个苹果左右重1千克，小一点5个苹果左右重1千克；

15、6个鸡蛋重1千克。

（3）问题引入

下面我们就要用我们学到的知识来帮王奶奶解决问题。

师：这是王奶奶摘的20个苹果，它们大约重多少千克？今天我们一起来帮王奶奶解决这个问题。

2.分析问题，探究解决

师：出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？

师：你们准备怎么解答呢？

请在作业本上画一画。

师：谁来说一说你们组的答案？

小组1：我们是5个圈一个圈，一共圈了4个圈，

20除以5等于4，所以重4千克。

师：谁对这个小组的发言有问题要问？

小组2：我们组有不同意见，如果苹果大了就是4个重1千克，我们是4个圈一个圈，一共圈了5个圈，20除以4等于5，所以我们组认为20个苹果重5千克。

师：为了让我们的思考更严谨，我们可以把两种情况都考虑。

3、巩固应用，内化提升

①完成教材第104页的“做一做”。

估量1千克梨的个数，允许学生根据生活实际选择不同标准来估计。让学生充分的说一说估计的方法，只要合理就应肯定。说一说解题的方法，教师进行适当的评价。

②1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克。

个重1千克

个重2千克

块重1千克

③完成教材第107页的第10题。

四、全课小结。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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