因数中间或末尾有0的乘法PPT专用教学设计内容｜教案在线预览

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《因数中间或末尾有0的笔算乘法》教学设计教学内容:人教新课标版四年级上册p48例1、2及做一做。教学目标：1、让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算。2、继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。3、运用所学的知识解决日常生活中的简单问题

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-29 00:13:00

来源学校

学校：东莞市大朗镇长塘小学

因数中间或末尾有0的乘法PPT专用教学设计内容

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法PPT专用教学设计内容

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《因数中间或末尾有0的笔算乘法》教学设计

教学内容:人教新课标版四年级上册p48例1、2及做一做。

教学目标：

1、让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算。

2、继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。

3、运用所学的知识解决日常生活中的简单问题，渗透单价、数量和总价的数量关系。

教学重点：

掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

教学难点：

掌握算理和竖式的简便写法以及积的末尾0个数的确定

一、情景导学揭示主题

列竖式计算：

132×12=2

63×15= 出示特快及普通列车的速度，然后计算它们30小时行多少千米（引出本节课探究的因数末尾有0的乘法）。教师顺势揭示课题：因数中间或末尾有0的乘法

师提问：笔算三位数乘两位数时，应注意什么？今天这节课我们继续学习因数中间或末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。

二、自主探究尝试解决

学生尝试完成算式的计算，重点知识生成式教学。

1、请尝试计算160×30。

2、请尝试计算106×30。

有几种方法，试一试

3、你能用自己的话说说三位数乘两位数竖式计算的方法吗？

三、小组讨论交流算理

1、小组成员重点交流算理，并达成共识。

探究问题1计算160×30时，因数末尾有0，在计算时怎么写竖式更简便，写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题，怎样确定积的末尾0的个数。

探究问题2计算106×30时，因数中间有0，在计算时如何写与0相乘所得的这一位积。

2、小组成员做好分工，并为全班展示交流做准备。

四、展示评研总结算法

1、选取2到3个小组展示。

2、每小组展示完成后，生生之间进行互动。

预设质疑点

（1）计算160×30时，因数末尾有0，在计算时怎么列竖式更简便，写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题，怎样确定积的末尾0的个数。

（2）计算106×30时，因数中间有0，在计算时如何写与0相

乘所得的这一位积。

3、回顾计算过程，总结计算方法。

因数中间有0的乘法：用第二个因数每一位上的数依次与第一个因数每一位上的数相乘，与0相乘后，再加上进上来的数，写在相应的数位上。

因数末尾有0的乘法：先把0前面的数相乘，两个因数的末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。写竖式时，要把0前面的数对齐。

4、引出因数中间有0的计算问题，找学生板眼，其他学生在练习本上完成。

五、达标检测拓展延伸

1.笔算。

350×60＝

305×60＝

2.判断。

(1)计算85×106时，85十位上的8和106十位上的0相乘的积得0，所以这一步可以省略不写。(

)

(2)计算225×16时，积的末尾没有0。(

)

(3)650×40＝2600(

) 3.解决问题。

(1)公园的一头大象一天要吃250千克食物，饲养员准备了6吨食物。这些食物够这头大象吃20天吗？

(2)如果一个城市有50万户家庭，每年从每个家庭回收易拉罐的数量是60个，这个城市一年能回收多少万个易拉罐？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法PPT专用教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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