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小数初步认识解决问题 长治市郊区一中王彦玲教学内容：人教版97页例4及相关内容。教学目标：1.通过运用小数加减法解决购物中的实际问题，是学生进一步认识小数的含义。2.通过写一写、说一说、想一想等教学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3.在探究解决问题的过程中，使
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解决问题公开课教学设计模版
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关键词：解决问题公开课教学设计模版
正文
小数初步认识解决问题
长治市郊区一中
王彦玲
教学内容：人教版97页例4及相关内容。
教学目标：
1.
通过运用小数加减法解决购物中的实际问题，是学生进一步认识小数的含义。
2.
通过写一写、说一说、想一想等教学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。
3.
在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。
教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1.计算（课件出示）
2.1+4.8=
1.5+7.5=
8.7-6.3=
10.0-3.6= 3.2-1.7=
14.6+5.7=
31.8-17.2=
20.7=14.9= 2.
揭示课题：前面我们学习了小数的意义、小数的大小比较、小数的加减法。今天我们一起去看看小数在实际生活中的应用。
二、自主学习，探究新知
课件出示第96页情境图和例4的问题
1.
自己读一读，说一说你知道了哪些信息，哪些问题？
2.
通过写一写、说一说、想一想等教学活动，体会解决问题的步骤、策略与方法。
（1）通过写一写、想一想等活动，引导学生调用已有经验，解决问题。
（2）通过说一说的活动，暴露资源，研讨解决问题的方法。
方法一：
先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱？
10-6.8=3.2（元）
接着可以算如果再买一个笔记本和一支铅笔，则一个笔记本和一支铅笔一共多少钱。可以算出：2.5+0.6=3.1（元）。而3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。
方法二：
可以先算买了一个笔记本后，还剩多少钱？
3.2-2.5=0.7（元），而0.7＞0.6,因此再买一支铅笔钱够了。
方法三：
可以把买的物品的价钱相加，看看10元钱够不够？
6.8+2.5+0.6=9.9（元）
（3 ）提问：如果将铅笔换成彩笔钱够吗？
学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。
方法一：
如果将铅笔换成彩笔，则2.5+1.2=3.7（元），而3.7＞3.2，所以钱不够。
方法二：
一支彩笔要1.2元，而0.7＜1.2，所以再买一支彩笔钱不够。
方法三：
三种物品一共的价钱，6.8+2.5+1.2=10.5（元）
10.5<10 所以钱不够。
（4）你的计算正确吗？
一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。
三、巩固练习，深入理解
1.
教材第99页6题
（学生独立完成后，集体交流。说说自己的解题思路，感受多样多样的阶梯策略。）
2.
教材第100页8题
（学生说说“限重4吨”是什么意思，小组交流解决问题的方法和结果。）
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
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