整理和复习教案2

《9的乘法口诀》的整理和复习

珍珠园小学 徐

勇

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第六单元

“9的乘法口诀”的整理和复习。

教材分析：

《9的乘法口诀》的整理和复习选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册。教材用学生喜欢的、具有动感的、激人奋发的图画9条龙舟比赛的情景图引入教学，然后用袋鼠每次跳9格的图让学生自己推导出乘法算式及9的乘法口诀。在已有学习乘法知识的基础上，通过学生的细心观察让学生总结出9的乘法口诀的特殊规律，从而进一步感知加法与乘法的关系，进一步理解9的乘法口诀的来源，初步记住9的乘法口诀。

学生分析：

《9的乘法口诀》的整理和复习是在学生熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行学习的，学生已经具备了编制口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的编制，学生就会运用已有的方法进行独立的推导和编制。教师在学生推导和编制口诀的过程中，延用1到8的口诀的学习方法。学生在小组内合作、讨论、交流，共同完成9的乘法算

式、9的乘法口诀的整理和复习编制，形成了开放式教学，培养了学生的探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。

教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）知道9的乘法口诀的来源，并能理解每一句9的乘法口诀的意义。

（2）初步记住9的乘法口诀，并会应用9的乘法口诀计算乘法式题。

3、情感、态度与价值观目标：

（1）培养学生小组合作学习，培养学生推理能力，积极主动的探索精神。

（2）体会数学与生活的联系，激发学生爱学数学的情感，并形成初步的应用意识。

教学重点、难点：

1、了解9的乘法口诀的来源，经历9的乘法口诀的编写过程。

2、熟记9的乘法口诀，运用9的乘法口诀解决简单的实际问题。

教具准备：

多媒体课件，袋鼠跳格图。

教学过程：

一、巩固铺垫，导入新知

1、找学生背6-8的乘法口诀。

2、出示课件口算比赛抢答，并随时纠正错的。（在学生回答口算结果时，抽几名学生说说算式所表示的意义或者所用的口诀。）

[设计意图：低年级学生的特点就是争强好胜，采用比赛抢答的形式，学生非常兴奋，从而激发了学生的学习兴趣，引起学生勇于挑战的欲望，让每一个学生都处于一种积极的备战状态；之后再让学生说说算式表示的意义，为学习9的乘法口诀的意义作好铺垫。]

二、学习新知，自主探索。

1、看到课题，你想知道什么？

生1：9的乘法口诀有几句？

生2：9的乘法口诀的每一句内容是什么？

生3：9的乘法口诀有没有好记的规律？

2、

出示袋鼠跳格图课件让学生观察发现了什么？

生：袋鼠跳一次是9格，后一次比前一次多9格，再加上9就得到下个数。

3、

根据观察和学生回答教师提问：1个9是多少？用乘法口诀怎么表示？可以用几道乘法算式表示？2个呢？

生1：1个9是9；乘法口诀是一九得九；用乘法算式表示：1X9=9 9X1=9 生2：2个9是9；乘法口诀是二九十八；用乘法算式表示：2X9=18 9X2=18 4、

袋鼠跳第三格得到的数又是多少？用乘法算式怎么表示？用文字表达乘法口诀。

生：应该是27，因为每跳一格增加9,18+9=27，有3个9，用乘法算式表示3X9=27或9X3=27，用口诀表示三九二十七。（板教师提出鼓励表扬并板书）

5、

按照同样的方法让学生完成9的其余口诀教学并完成填写袋鼠跳格图。

6、

让学生齐读9的乘法口诀以后教师提问：除哪一句乘法口诀只能用一道乘法算式表示外，其他的口诀都能写出两个乘法算式。

生：九九八十一。

7、教师选择9的乘法口诀中的一句，让不同的学生说出含义及乘法算式。

[设计意图：这个环节是写乘法算式，有了写1—8的乘法算式和口诀的基础，学生很快就能写出几个9的乘法算式，根据袋鼠跳格的图学生自主地能找到它们的积并编出乘法口诀，编制出9的乘法口诀，理解熟记9的乘法口诀。这种学生自主选择学习目标的方法，体现了学生的情感态度，也体现了学生的主体地位，在已有的知识基础上突破了9的乘法口诀形成过程的难点] 8、教师出示赛龙舟的课件让学生仔细观察得到哪些信息？引导学生仔细观察，同桌的两个同学互相交流。指名汇报，全班交流。教师适时点拨。

[设计意图：成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。兴趣是学生学习的基础，是获取知识的开端，也是巩固新知的最大潜力。因此我用多媒体课件创设情境，激发兴趣，用学生喜欢的、具有动感的、激人奋发的图画“赛龙舟”，让学生看一看、说一说、算一算用“9的乘法口诀”解决实际问题。] 三：运用口诀，巩固练习

出示课件

1、教师出示9的乘法口诀算式让学生抢答，并说出算式的意义。引导其他同学注意倾听同学的发言，及时进行补充、纠正。

2、提高练习是让学生寻找记忆9的乘法口诀的规律和方法。相邻的9的乘法口诀可以通过加9或减9就能得到。

[设计意图：小组合作学习，进行讨论、交流，激活学生的思维，表现方法多样，体验到解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神，形成了开放式教学。] 四：观察表格，发现规律（拓展）

仔细观察课件表格，阅读问题，课下合作讨论下节课汇报交流。

五、全课总结，总体质疑。

你今天的学习有什么收获？还有什么疑问？

教师根据学生的回答后总结：孩子们，你们真是太了不起了，每个人都长了一双数学家的眼睛，发现了那么多藏在9的乘法口诀里的规律，掌握了准确计算乘法的秘密。通过这节课的学习，我特别高兴，因为你们个个都很了不起，会观察、乐思考、能发现、更会应用。所以我相信在今后的学习生活中，你们会找到更多、更有用的数学知识！

[设计意图：给学生提供质疑的时间与空间，让学生学会质疑，大胆质疑；给学生创造思考的空间，解决来自同学的问题，学生颇具成就感，从而提高学生学习数学的兴趣和自信心。] 六：板书设计

1×9=9 2×9=18 3×9=27 4×9=36 5×9=45 6×9=54 7×9=63 8×9=72 9×9=81

9的乘法口诀

一九得九

二九得十八 三九得二十七 四九得三十六 五九得四十五 六九得五十四 七九得六十三 八九得七十二 九九得八十一 9×1=2

9×2=18

9×3=27

9×4=36

9×5=45

9×6=54

9×7=63

9×8=72