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1、有余数的除法（1）优秀教案说课稿｜教案在线预览

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关键词：1、有余数的除法（1）优秀教案说课稿

正文

有余数的除法

教学目标：

1.在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

2.能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。

3.通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。

教学过程：

一、

先学探究：

1、你能说出两道除法算式吗？

结合图意说说两道除法算式的含义。

2、导入：把一些物体平均分，可以用除法算式来表示。今天我们继续研究把一些物体平均分。

二、交流共享

1.这里有10支铅笔，如果要把这10支分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎么分？（相互讨论）

（1）把10支铅笔分给小朋友每人分2、3、4、5支，分别可以分给几个小朋友？（小组合作分一分）。

（2）反馈：我们先来看10支铅笔每人分2支的情况，谁来汇报你是怎么分的？分的结果怎样？

（学生操作，强调10支铅笔每人分2支，正好分给5人）

“10支铅笔每人分3支”的结果又是怎样的呢？谁来展示你分的过程？（学生操作，提问：分给2人后分掉几支？还剩几支？剩下的4支还够分吗？分给3人后分掉了几支？还剩几支？还能继续分吗？

操作没人分4支、5支的情况

（3）填写表格，确认结果。对照表格说一说每次分铅笔的过程和结果。

（4）请大家看填出的表格，联系刚才分铅笔的过程，想一想，把一些物品平均分，可能出现哪两种情况？

小结：10支铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。

（5）写算式：

像这样平均分后有剩余的情况，也可以用除法算式表示例如：10

支铅笔每人分3支，可以分给3人？还剩1支？写成10÷3=3（人）……1（支），这里

的3人表示什么？1支呢？

像这样的算式就是有余数的除法算式，这里的1叫做余数（板书），表示平均分后余下的部分，表示余数时，要在商的后面写上省略号，再写上余数。这就是我们今天要学习的“有余数的除法”（板书）

读作：10除以3等于3余1 。

（6）读一读算式，你能把每人分4支的结果用除法算式表示吗？

列算式，说说算式的含义以及商和余数的单位。

2.探索余数要比除数小的规

律。

出示例2，用4根小棒摆1个正方形，8根小棒摆2个正方形。像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，结果会怎样？

先摆一摆，再填写除法算式，并把表格填完整。

（1）谈话：请同学们观察13÷4、14÷4……的余数与除数，你发现了什么？为什么余数要比除数小？

如果余数和除数相等，或者余数比除数大了，说明了什么？

3、回顾例1和例2的学习过程，说一说你学到了哪些知识？

三、反馈完善：“想想做做”1—3。

1.第1题：让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算，再通过交流帮助学生进一步明确有余数除法求商的思考过程。

2.第2题：先让学生各自填一填，再引导学生比较两道题目的相同点与不同点，以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义。

3.第3题：先让学生按照题目读一读，再说说每题的商和余数各是什么？

4.第4题：先把题目的要求读一读，然后同桌互说，再指名说一说。

四、全课总结：

1.这节课你学会了什么？

2.生活中还有哪些平均分后有余数的情况？课后到生活中去找一找，如果找到了就用有余数的除法说一说，说父母听。

资料摘要

1、有余数的除法（1）优秀教案说课稿