2.分数与除法的关系第一课时导学案｜教案在线预览

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《分数与除法》教学设计实验小学江毛头教学目标：1.通过观察、探究，理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。2. 经历分数与除法的关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的商。3.通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。教学重难点：重点：掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数

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所属课文：2.分数与除法的关系

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2019-10-10 07:50:33

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学校：东至县实验小学

2.分数与除法的关系第一课时导学案

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关键词：2.分数与除法的关系第一课时导学案

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《分数与除法》教学设计

实验小学

江毛头

教学目标

：

1.通过观察、探究，理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。

2. 经历分数与除法的关系的探究过程，明确可以用分数表示两个数相除的商。

3.通过观察、探究，渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。

教学重难点：

重点

：

掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。

难点

：

理解可以用分数表示两个数相除的商。

教学过程：

一、导入揭题。

1、口答：1÷10=

3÷10=

2、观察：5÷7=

4÷9=

这两道题能得到整数商吗？

3、谈话:同学们,在计算整数除法时经常会遇到除不尽或得不到整数商，有了分数就可以解决这个问题了，这是什么原因呢？这节课就让我们一起来探究分数与除法的关系。板书课题：《分数与除法》。

二、探索新知

1、

教学例1

（1）课件出示例1

把一块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块?

（2）同桌讨论交流：根据分数的意义怎样解决“把一块饼平均分给4小朋友，每人分得多少块?”这个问题。

（3）汇报讨论结果

（4）观察这两种解法有什么联系？

2、教学例2、

把3块饼平均分给4个小朋友，每个小朋友分得多少块？

（1）平均分同样可以列式为：3÷4。

（2）小组合作探究：3÷4的商能不能用分数表示呢？

(3)如果把3块饼平均分给5个小朋友，每个小朋友分得多少块？

（4）如果把3块饼平均分给7个小朋友，每个小朋友分得多少块？

（5）如果把a块饼平均分给b个小朋友，每个小朋友分得多少块？

（6）

通过进一步探究，你发现分数与除法有什么关系了吗？

师生共同小结：被除数÷除数= 除数分之被除数

，被除数相当于分数的（分子），除数相当于分数的（分母），

a÷b=a/ b（b≠0）想一想：为什么要注明b≠0？

三、拓展应用

54页试一试，练一练

四、总

结

通过这节课的学习，你有什么收获？

板书：1÷4=1/4

3÷4=3/4 被除数÷除数= 除数分之被除数

a÷b=a/b(b≠0)

关于本教案的常见问题

Q：2.分数与除法的关系第一课时导学案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.分数与除法的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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