解决问题优秀教学实录

《简单的小数加减法解决问题》教学设计

一、教学目标：

1. 通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，进一步认识小数的含义。

2. 通过小组合作，进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3. 在探究解决问题的过程中，体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

二、教学重难点

体会解决问题的步骤、策略与方法。

三、教学过程

（一）情境导入

师：同学们，你们上个周末都去哪里玩了？

生：我去爬山了；我去了外婆家;我去游乐场了...... 师：你们的周末真精彩！想知道小丽周末去哪里了吗？

生：想！

师：早上起床，她先走进了一家早餐店。（出示课件）

种类

豆浆

油条

包子

粥

馅饼

单价\元

2 1 2 2 3

师：小丽准备花5元吃早餐，可以吃什么呢？还可以吃什么呢？她如果买一碗粥和一张馅饼,她的钱够吗?你是怎么算的? （二）探索新知

1.阅读理解

师：从早餐店出来，小丽去了文具店。（出示情境图）从这幅图中你知道了什么? 小丽有10元钱，买了1个笔袋。还想再买1个笔记本和1支绿铅笔，她的钱够吗？

这道题要解决的问题是什么？你想怎样解答？

2.小组合作

出示小组合作要求：小组成员互相说一说你要怎么去解决这个问题,可以先算什么,再算什么.把你的解题过程写下来. 小组内互相交流解题方法，尝试用多种方法解决问题。

（请同学起来说方法）

预设一：10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了。 预设二：10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＞0.6,买绿铅笔够了，小丽的钱够了。

预设三：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。

学生回答，教师板书。

3.回顾反思

师：比较这几种方法，有什么相同点和不同点？这几种方法得出的结果都一样，说明了什么？（一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。）你觉得哪种方法更简便？你更喜欢哪一种？

4.整理拓展

师：（出示问题）如果把绿铅笔换成黄铅笔，钱够吗？请用你喜欢的方法自己算一算。

找几名同学上黑板写一写。

预设一：

10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。

预设二：

10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，买黄铅笔不够。 预设三：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10，所以钱不够。

师：对于这一题，你觉得用哪种方法比较简单呢？

（三）练习巩固

1.参观动物园

师：从文具店出来，小丽和好朋友小明一起去了动物园。（出示图片）

你能从这些动物朋友身上得到什么信息吗？（学生自由回答）限重4吨是什么意思？

问题中的“现在”是什么意思？

（依次出示问题）

（1）长颈鹿现在能上桥吗？

（2）棕熊现在能上桥吗？它可以带上斑马一起吗？

（找同学说一说，写一写）

2.去超市

师：小丽回家后，妈妈让小丽去超市帮她买点东西。（出示图片）

从图片上你能得到什么信息？（学生自由回答）

（依次出示问题）

(1)小丽有15元，买了一块香皂，还想买一块毛巾和一个牙膏，她的钱够吗？

(2)如果她想把一个牙膏换成一个水杯，钱够吗？（独立思考，写一写）

（四）课堂小结

师：从这节课上你学到了什么？

四、板书

简单的小数加减法解决问题

10－6.8＝3.2（元） 10－6.8＝3.2（元） 6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

2.5＋0.6＝3.1（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 9.9＜10 3.1＜3.2，小丽的钱够了。 0.7＞0.6，买绿铅笔够了。 小丽的钱够了。

10－6.8＝3.2（元） 10－6.8＝3.2（元） 6.8＋2.5＋1.2＝10（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 10.5＞10 3.7＞3.2，所以钱不够。 0.7＜1.2，买黄铅笔不够。 所以钱不够。