6 沙滩天使优秀获奖教案

授课时间：

2018年

月

日

总2第

1 课时

课题

沙滩天使

课型

1 1. 会认“滩、岛、吊、感、必、迅、描、述、警、烈、夺、唯、智、慧”

14个字。

2. 会写“必、泡、浪、充、吊、床”6个字。

教学目标

3. 联系上下文阅读思考，与同学交流：人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”？

读第二、三自然段，体会“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”“刚„„就„„”

在表达句子意思时所起的作用。

4. 能够完整地讲述这个故事。

教、学具准备

多媒体课件

重点

教学重、难点

难点

朗读课文，理解人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”。

通过阅读，能够完整地讲述这个故事。

教师调控

课件的出示让学生初步感受海啸的灾难性，引起学生对蒂莉的好奇心

引导学生充分自学，发挥合作学习的优势，培养学生的自学习惯。

学生活动

教学方法

教

学

内

容

一、课前谈话，导入新课

（一）启发谈话：同学们，你们听说过海啸吗？（展示课件第三屏）

（二）海啸是一种毁灭性的灾难,它会吞噬

人、物。但是，在

2004年

12月

26日的印度洋

海啸中，一个年仅十岁的小姑娘却挽救了数百人

的性命。你们想认识这位小姑娘吗？现在，我们

就一起来学习课文《沙滩天使》。

（三）板书课题，读课题。

二、自由读文，整体感知

(一）学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字

（二）指名读课文，强调重点字的读音。“滩、

感、迅”3个字是前鼻音，“警”是后鼻音，“述、

智”是卷舌音。

（三）指导学生识记字形。引导学生去借助词语组合，如“警告、描述、智慧”识记；或采

字。

用偏旁归类的方法来识记，如“迅、述”偏旁都

是走之，“感、慧”都有心字底。

多种识字方法，帮助学生熟记生字。

（四）检查学生认读情况。（展示课件第四屏）

（五）小组同学合作，帮助认字有困难的同

学学会生字。

三、交流体会，整体把握

（一）思考：通过自读课文，你了解了课文讲了一件什么事？

（二）小组合作，讨论交流。

（三）指名反馈。

四、细读课文，理解感悟

（一）在了解课文内容的基础上，分段指读

课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时

范读指导。

（二）抓住“一会儿„„一会儿„„一会

儿„„”“刚„„就„„”的句子，认真体会，

语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生学习情况及时调整教学。

练习说话。（展示课件第五屏）

（三）把自己喜欢的段落读给组内的同学听。

五、针对实际，指导书写

（一）出示“我会写”中的“必、泡、浪、

充、吊、床”6个字，组织学生认读观察，把自

己认为写得好的字，先描红，再书写。

（二）重点指导易错生字的书写。引导学生

注意“必”是独体字，和“心”的笔顺有区别，

顺序是左边的点、卧钩，上面的点、撇，最后是

右边的点。“吊”的笔顺：先“口”，后“巾”，

最后一笔是竖。

（三）学生自由练写，组织展示评价。

板

书

设

计

教 学 反 思

授课时间：

2017年

月

日

总2第

2

课时

课题

沙滩天使

课型

1. 会认“滩、岛、吊、感、必、迅、描、述、警、烈、夺、唯、智、慧”

教学目标

14个字。

2. 会写“必、泡、浪、充、吊、床”6个字。

3.

联系上下文阅读思考，与同学交流：人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”？

读第二、三自然段，体会“一会儿„„一会儿„„一会儿„„”“刚„„就„„”

在表达句子意思时所起的作用。

4. 能够完整地讲述这个故事。

教、学具准备

多媒体课件

重点

教学重、难点

难点

教学方法

朗读课文，理解人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”。

通过阅读，能够完整地讲述这个故事。

教师调控

学生活动

教

学

内

容

一、复述故事，引入新课

实现新旧过渡，促（一）通过上节课的学习，你学会了什么？（二）谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。

进学生表达。

二、精读第

1～3自然段，把握故事情节

围绕核心问题，读

（一）引导学生读第

1～3自然段，思考：

书讨论，避免了繁1.这个故事发生发展的过程怎样的？

琐的分析理解，引2. 导学生从整体上把蒂莉发现了怎样的异常？她有何反应？人们握课文内容，训练听了她的警告吗？（二）小组讨论，交流意学生的语文思维，见，陈述理解。

促进学生合作及表（三）学生再读课文第

1～3自然段，体会故

达能力的发展。

事发生发展的全过程。（展示课件第六屏）

（四）引导学生抓住描写蒂莉的词语和句子，

体会蒂莉善于观察、心地善良的品质。

课文中连续使用了三个“一会儿”，表现了

蒂莉认真观察。“立刻”“跑”表现了蒂莉的焦急。

“游客们刚跑到安全地带，骇人的巨浪就猛烈地

扑上了海滩。”表现了形势非常紧张。

（五）说话练习。引导学生用“一会儿„„

一会儿„„一会儿„„”说话。

三、精读课文第

4 自然段，理解“沙滩天使”

（一）引导学生读第

4自然段。

思考：人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”？

（二）小组讨论，交流意见，陈述理由。

明确：海啸造成的危害是“夺去了成千上万

人的生命”，而这片海滩是“普吉岛海岸线上唯

一没有伤亡的地方”，是蒂莉的“及时警告”挽

救了游客生命，所以，蒂莉被称为“沙滩天使”。

四、再读课文，复述故事

（一）学生轻声读课文，记录故事主线。

（二）指名复述故事。

（三）教师引导其他学生进行评价，从是否

流畅，是否完整等方面进行评价。

五、课后拓展，巩固升华

（一）课后将这个故事讲给别人听。

（二）拓展阅读《语文同步读本》（二年级下

册）中的故事《网上呼救》《十五勇士闯震中》，

在采集本上做好好词好句好段的积累。

板

书

设

计

教 学 反 思