1、有余数的除法（1）教学设计与反思｜教案在线预览

资料摘要

学习目标：1、让学生经历把平均分后有剩余的事实抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法及余数的含义，知道余数要比除数小；能正确写出相应的除法算式，能正确读写。2、进一步积累观察、操作、交流等学习活动经验，发展初步的比较、分析、抽象和概括等能力，感受除法意义的扩展。3、培养主动参与数学活动的习惯，树

资料类型：教学教案文档

所属课文：1、有余数的除法（1）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-29 09:43:00

来源学校

学校：新沂市阿湖镇阿湖小学

1、有余数的除法（1）教学设计与反思

未知

2018-05-29 09:43:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：1、有余数的除法（1）教学设计与反思

正文

学习目标：1、让学生经历把平均分后有剩余的事实抽象为有余数除法的过程，初

步理解有余数除法及余数的含义，知道余数要比除数小；能正确写出相应的除法算

式，能正确读写。2、进一步积累观察、操作、交流等学习活动经验，发展初步的

比较、分析、抽象和概括等能力，感受除法意义的扩展。3、培养主动参与数学活

动的习惯，树立学好数学的信心。

重点难点：

理解有余数除法含义。

活动过程：

一、激发活动兴趣。

1、出示：○○ ○○ ○○

你能根据图说出两道除法算式，并说说两道除法算式的含义吗？

2、导入：把一些物体平均分，可以用除法算式来表示。本节课我们继续学习“把

一些物体平均分”。

二、实施活动过程。

学生活动方案

活动一：教学例1

1、自主

教师导学预案

出示例1

（1）思考：把10支铅笔分给小朋友，每人分2支，引导学生操作：

可以

分给几人？每人分3支、4支、5支呢？

你是怎样分的？分得

（2）用小棒代替铅笔分一分，说一说。

（3）你能把每次分的结果记录下来吗？

每人分几支

分给几人

结果怎样？

并结合操作的过程填

写表格。

还剩几支

——

核对表格后，对照表格

说一说每次分铅笔的

过程和结果。

2、合作：在小组里说说分的过程与结果。

3、指名按顺序演示分铅笔。

（1）追问：10支铅笔，每人分几支，分给几人，还剩几支？

（2）指出：像这样平均分后有剩余的情况，也可以用除法

算式表示。

指出：

10支铅笔，每人分3

支，可以分给3人，还

剩1支，写成除法算式

（3）读读算式，说说被除数、除数、商和余数的含是：

义。

4、你能把每人分4支的结果用除法算式表示吗？

10÷3=3（人）……1（支）

（1）独立写一写，读一读。

（2）说说算式的含义，以及商和余数的单位。

活动二：教学例2

1、想一想：用4根小棒能摆几个正方形？用8根小棒能摆

几个正方形？如果像这样用12、13、14、15、16根小棒

摆正方形，结果会怎样呢？

这样的算式是有余数

的除法算式，这里的

“1”叫余数，表示平

均分后余下的部分。表

示余数时要在商后面

写上省略号，再写上余

先用小棒摆一摆，再根据每次摆出的结果填写书数。

上的除

法算式和表格。

10÷3=3……1读作：10

2、在小组里交流填出的算式和表格。

除以3等于3余1.

3、指名演示摆正方形的过程，并核对写出的算式和明确：这里的余数可填表结

能

果。

是1、2、3，不能是4。

比较除法算式中的余数和除数，你有什么发现？

余数都比除数小。

三、检测活动效果。

1、想想做做第1题

（1）独立操作并填空。

（2）全班交流列出的算式，说说算式各部分表示的意思。

（3）比较上面的两道题有什么相同地方和不同的地方？

2、第2题

根据图意独立填空后，让学生说说算式及含义。

四、拓展活动时空。

这节课学习了什么？你有什么收获？

板书设计有余数的除法

关于本教案的常见问题

Q：1、有余数的除法（1）教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、有余数的除法（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

1、有余数的除法（1）教学设计与反思