2.分数与除法的关系板书设计｜教案在线预览

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《分数与除法》教学设计教学内容;苏教版版五年级下册第65.66页例1和例2 教学目标: 1.使学生理解两个整数相除的商可以用分数表示。2.使学生掌握分数与除法的关系。3.培养学生的应用意识。教学重点：1.理解和归纳分数与除法的关系。2.分数的意义两种表达。3.用除法的意义理解分数的意义。教学难点：用

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所属课文：2.分数与除法的关系

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2018-04-28 16:48:00

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学校：当涂县实验学校

2.分数与除法的关系板书设计

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2018-04-28 16:48:00

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关键词：2.分数与除法的关系板书设计

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《分数与除法》教学设计

教学内容;苏教版版五年级下册第65.66页例1和例2 教学目标: 1.使学生理解两个整数相除的商可以用分数表示。

2.使学生掌握分数与除法的关系。

3.培养学生的应用意识。

教学重点：1.理解和归纳分数与除法的关系。

2.分数的意义两种表达。

3.用除法的意义理解分数的意义。

教学难点：用除法的意义理解分数的意义。

教学准备：3个同样的圆形纸片课件

教学过程：

（一）温故知新引入新课

说说谁与谁比？单位（1）是谁？

（1）小青课外书的数量是小亮课外书的3/4 （2）长方形的面积是正方形面积的5/9 2.说说下面分数的意义

（1）我国人口约占世界人口的1/5 （2）人的血液约占体重的1/13 3.列式计算

（1）把48棵树苗平均分给8个小组栽，每组栽多少棵? (2)8米长的钢管平均分成2段，每段长多少米？

（二）合作交流探求新知

1.教学例1 (1)出示例题并读题把1个饼平均分给4个小朋友，每人分得多少个？

(2)独立思考：你想到了什么？

a.把1块饼平均分给4人，每人分不到1块 b.每人分不到1块可以用分数表示 c.每人分到1块饼的1/4 ，即1/4 块饼 d.用除法计算

(3)列式计算 1÷4= 1/4（块）说说1/4块的意义

2.教学例2 (1)出示例题并读题把3块饼平均分给4个小朋友，每人分得多少块？

(2)讨论：你准备怎样分？

a 先把1块饼平均分给4人，每人分1/4块，再接着同样方法分第2块和第3块，每人分3个1/4块就是3/4块。

b.把3块饼合在一起当作一个整体，平均分成4人，每人分1份是3块的1/4也就是3块饼的1/4是3/4 块。

(3)列式计算 3÷4=3/4块

(4)如果3/4块变为3/4意义如何？

(5)把3块平均分给5个小朋友，每人分的多少块？

指名回答：3÷5=3/5（块）

再说一说3/5块的意义

3.归纳分数与除法关系

①观察板书：讨论

分数和除法算式有怎样的联系？

②指名回答：a.商不能用整数表示，可用分数表示

b.被除数相当于分子，除数相当于分母 ÷相当于/ 板书：被除数÷除数=被除数/除数 (除数不能为0）

a ÷ b = a/b ( b不等于0 ）

③师：除法是一种运算，分数则是一个数，所以上述才用“相当于”

三、练习

1.巩固练习

基础题

2.提高题

四、梳理知识

①学到了什么？

②有什么疑问？

分数和除法

1÷4=1/4（块） 3÷4=3/4（块） 3÷5=3/5（块）

被除数÷除数=被除数/除数（除数≠0）

a÷b=a/b （b≠0）

关于本教案的常见问题

Q：2.分数与除法的关系板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.分数与除法的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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