2、3、4的乘法口诀教学设计(第一课时)

6的乘法口诀

教材分析：《6的乘法口诀》是新人教版小学数学二年级上册第四单元的内容，它是在学生学习了《2-5的乘法口诀》及基础上安排的，是后面进一步学习如何用乘法来解决实际问题的基础。同时为后续学习表内乘法（二）做好铺垫。

学情分析：学生在第四单元掌握了2-5乘法口诀。学生基本能够运用学习迁移对6的乘法口诀编写有一定的前提基础，但需要指导学生逐步提高计算速度。

设计理念：1.从学生的生活经验和已经有的知识经验为出发点，创设生动有趣的情景，引导学生观察，操作等活动。以此来激发学生对学习数学的兴趣。

2.鼓励学生说出自己的想法，与同学之间进行合作交流，体会成功的喜悦。

教学内容：小学数学（人教版）二年级上册第60页。

教学目标： （1）

知识与技能方面：

⑴

1.经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀. ⑵

2.能够正确熟练地运用口诀计算两个数相乘的积。

⑵

过程与方法方面：培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。

⑶

情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步

体验数学与生活的联系，培养学生合作的意识，感受探索的乐趣。

教学重点：熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会运用进行计算。

教学难点：根据图意独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀，能够比较熟练的运用6的乘法口诀。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一

情境导入

（一）创设情景，激趣导入

1．师：小朋友们，前段时间我们学习到了乘法口诀，今天老师想带大家去一个更神秘的地方。瞧，这是哪里？（海底世界）

出示情景图。

师：是啊，这是美丽的海底世界。看，哪位朋友和我们一起学习了？（小鱼）你从它身上发现了哪些数学信息？

学情预设：我发现这条鱼是由6个三角形组成；3个是橙色的，3个是黄色的；我发现一条鱼是由6个三角形组成，表示一个6就是6。

【设计意图】：激发学生对本节课内容的兴趣，保持一个良好的学习氛围。

二．探究新知

2．师：小朋友们看，又来了一条小鱼，现在有两条鱼，表示几个几呢？一共有几个三角形？

学情预设：现在有2条鱼，表示2个6，一共是由12个三角形组成，表示2个6相加就是12！

3．师：同学们说得真好！如果有3、4、5、6条鱼呢？三角形的个数分别是多少呢？（课件演示）

出示表格。

师：结合我们上学期学过的知识，现在列出了一个这样的统计表，大家看第一行填的是什么？（小鱼的条数）第二行呢？（三角形的个数）

师：接下来怎么填你明白了吗？请你独立思考把这个统计表填完整，全班交流表格结果。

【设计意图】培养学生的动手操作能力，让学生能够积极主动的去学习交流。

师：谁来说说你是怎么填的？ 18表示什么？ 24表示什么？30里面有几个6？

4．师：我们一起来读一读填好的表格：1个6等于6，2个6等于12，3个6等于18，4个6等于24，5个6等于30，6个6等于36。

小组合作，创编口诀

1. 引导学生编制乘法口诀。

1．

师：表格中1个6等于6，你能用乘法算式来表示吗？

生答师板书：1×6= 6 6×1=6 师：根据这两个乘法算式你能编一句乘法口诀吗？为什么这样编？

生答师板书：一六得六

师：这里的1表示什么？6表示什么呢？

预设：1表示一条鱼，6表示组成一条鱼的6个三角形。

2．师：

那么2个6等于12，怎么用乘法算式来表示呢？

生答师板书：2×6=12 6×2=12 师：根据这两个乘法算式你还能编一句乘法口诀吗？为什么这样编？

板书：二六十二

3．合作尝试编口诀

（1）师：下面3个6，4个6……你能否试着像刚才一样把三角形的个数用乘法算式表示出来，并编出相应的乘法口诀呢？（能）好，

老师要求先独立思考，再以4人或6人小组合作交流，完成课本61页例7的填空，看哪个小组的同学完成得又好又快！

（2）学生以小组为单位编口诀，教师巡视。

（3）生汇报，师根据学生的汇报在黑板上板书乘法算式和口诀。

师：哪个小组的代表来汇报3条鱼共有18个△，怎么列式？乘法口诀是怎么编的？

生答师板书。

师：其他小组有没有不同意见或者需要向他们提问的？

（如学生没有问题，老师可以示范提问：18表示什么意思？为什么这样编？）

师：谁能接着往下写？24里面有几个6？乘法算式是？乘法口诀？

如此汇报完其余口诀，师根据学生的汇报在黑板上板书口诀。

（4）师：请大家观察一下我们一共编出几句乘法口诀？都是几的乘法口诀？

【设计意图】发挥小组的团结合作精神。

（板书课题：6的乘法口诀）我们一起来响亮地读一遍自己编的口诀。

三．检查新知

2.观察比较，找出规律。

师：原来海洋里居然有这么多的数学知识！现在请小朋友们自豪地轻轻地读一读这些口诀，边读边思考，这些口诀有什么规律？（同桌可以交流一下）

学请预设：学生可能说出每句口诀的第一个数依次是1、2、3、4、5、6，每句口诀的第二个数都是6，也可能会说出口诀的前半部分表示几个6，口诀后半部分表示得数，得数一个比一个多6。

小结：同学们发现的规律可真多，这些规律可以帮助我们记住6的乘法口诀。

3.记口诀。

（1）交流：你认为那几句很容易记，哪几句难记？谁有好办法能很快地记住？（学生交流）

师：如果我忘记了“四六”是多少怎么办？

学请预设：有的学生可能说想三六十八，18+6=24,四六二十四；也可能说：想五六三十，30-6=24，四六二十四……

师：谢谢大家给我这么多的建议，以后万一碰到这种情况你也可以用这样的方法去解决。

（2）采用多种形式熟记，体验乘法口诀。

①齐背。（全班同学边拍手边背口诀）

师：下面我们一起来试着背一背，熟练的同学可以闭上眼睛来挑战，先从上到下，再从下往上背。

②分组背。（比一比哪个组背的最好）

师：大家背得都很好，我们分组比比看，看哪个组背得又整齐又响亮。

③对口令。（师说口诀前半句，生说口诀后半句）

先请个别同学对，再分男女生来对。

【设计意图】巩固学生对本节课知识点的掌握。

四．巩固新知

师：我发现男女生都很棒，个个都是记忆小能手。那么学习了6的乘法口诀后，你能根据口诀马上列出乘法算式，或者根据乘法算式马上说出相应的口诀吗？一起来试试。

试一试：1、三六（ ） ( )二十四 六六（ ） ( )得六 二六（ ）

（ ）三十六

2、五六三十 算式：（ ）和（ ）

6×4= 4×6= 口诀：（ ）

6×6= 口诀：（ ）。

小结：一般一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。在这里有一句比较特殊的是……？（六六三十六）

【设计意图】检查学生对本节课内容的掌握程度。

5. 课间操

师：看大家表现这么好，许老师想给小朋友们轻松一下，一起来欣赏一幅美丽的画。瞧，这么多漂亮的花吸引来一大群蜜蜂来采蜜，大家能编一首儿歌来数一数蜜蜂的腿吗？（一只蜜蜂6条腿，两只蜜蜂12条腿……六只蜜蜂36条腿）

配乐一起编儿歌，边拍手。

【设计意图】让学生保持一个最佳的学习状态，边玩边学。

师：自己编的儿歌好听吗？小朋友们课后还可以配上动作一起表演。

1. 师：熟记口诀不仅可以编好听的儿歌，而且我们还可以运用它来解决一些生活中的问题。

2. 师：瞧，秋天到了，苹果园里结了又红又大的苹果，同学们想不想去苹果园摘苹果呢？看谁能用你的智慧收获秋天的果实。完成在书上（课本第61页第2题）

师评价：你真会思考！

你真好学，提前预习了后面的知识。

3．应用口诀计算看来了一群可爱小蝌蚪，大家快来帮青蛙妈妈算一算，到底有多少个孩子？

五.课堂总结

今天我们主要学习了什么，你有什么收获？还有什么问题？

六．布置作业 师：（出示题目）摆一个六边形用了几根火柴棒？摆2个、6个呢？说说你是怎样想的？

板书设计： 6的乘法口诀

1个6 6×1=6 1×6=6 一六得六

2个6 6X2=12 2X6=12 二六十二

3个6 6×3=18 3×6=18 三六十八

4个6 6×4=24 4×6=24 四六二十四

5个6 6×5=30 5×6=30 五六三十

6个6 6×6=36 六六三十六

杨乔

2018年3月30日