2、直角的初步认识PPT配套教学设计内容

《直角、锐角和钝角》教学设计

句容市崇明小学

教学内容：教科书第86页例2和例3，第87页的“想想做做”。

教学目标：

1.使学生经历观察、操作、比较等活动过程，初步认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。

2.使学生在认识直角、锐角和钝角的过程中，初步积累认识图形的活动经验，发展初步的空间观念。

3.使学生感受生活里的角可以根据大小不同来分类，培养动手操作能力，体会与他人合作交流的乐趣。

教学重点：直角、锐角和钝角的直观认识。

教学难点：掌握用三角尺判断直角的方法。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、三角尺、活动角。

学生准备：三角尺、信封、正方形纸、蓝色纸片、活动角、作业纸。

教学过程：

一、复习引入，认识直角

1.认识直角

师：瞧！吴老师带来了一把三角尺，和小朋友们一起来学习，你们欢迎吗？三角尺是三角形的，有几个角？（3个），一起来指一指（这是一个角，这是一个角，这也是一个角）（三角尺贴在黑板，教师带着学生一起来指一指）。谁上来指一指这个角的顶点和边在哪？（说说角各部分名称）（评价：指对了吗？真棒！）这里还有一把三角尺，也有3个角（再贴一块在黑板），谁愿意上台来比一比，这两个角哪个角大？哪个角小？（评价：比对了吗？真会比！）这两把三角尺上都有一个像这样直直方方的角，叫？叫直角。旋转黑板上的三角板，直角到哪儿了？再旋转，现在直角又跑哪去了？

师：你能在自己的三角尺上找到直角吗？请小朋友们把三角尺放在桌上，指给你的同桌看一看，谁愿意站起来指给大家看一看？

(学生在自己的三角尺上找直角)

师：刚才，咱们在三角尺上找到了直角，观察信封和正方形纸，这两个物体的面上有直角吗？信封的面上有几个直角？正方形纸上呢？

2.物体面上的直角抽象成数学中的直角图形

小朋友们找到了这么多的直角，咱们把这3个角请下来，就是这样的角，这3个角都是什么角？一起说？

直角是很特别的角，所以，可以用特殊的符号来表示。想知道吗？看仔细，这些直角符号和直角的两条边形成了一个小正方形。（介绍直角符号）

直角该怎么画呢？赶紧把它请到黑板上来吧，小朋友们可以伸出小手跟着老师一起边说边画好吗？（可以用三角尺的直角来画，先画一个顶点，从顶点出发，沿着这条直角边先画一条边，还是从顶点出发，再沿着这条直角边画一条边，还要画上直角符号，这个直角符号不要画的太大。这个角就是？）

3.验证所有直角都相等

师：如果我们用三角尺上的直角和信封上的直角来比一比，猜一猜，结果会怎样？怎么比呢?(可以像这样顶点对顶点，边对边，再看另一条边，两条边都完全重合在一起了，这两个直角相等。) 你会像这样用三角尺上的直角和信封上的所有直角都比比看吗？你有什么发现？

三角尺上的直角和正方形纸上的直角比一比，你又发现了什么？

小朋友们三角尺上的直角和吴老师三角尺上的直角来比一比，结果又会怎样呢？边和边完全重合了，这两个直角也是相等的。

通过刚才的几次比一比，你想说什么？

4.找身边的直角

小朋友们可以在你的身边、周围找一找，也可以想一想，哪些物体的表面也藏着直角呢？可以带上你的三角尺下位去比一比，找一找。

评价：小朋友们真了不起，找到了这么多的直角，原来直角就藏在我们的身边啊！

5.创造直角

咱们还可以用我们的小巧手来创造出直角呢，谁来大声地把要求读一遍？

（1）钟面上几时整的时候，时针和分针形成的角是直角。

（2）在方格纸上画一个直角。

（3）用蓝色纸片折一个直角。

（4）你还有别的办法创造出直角吗？

先自由创造，再集体交流。

二、借助直角，认识锐角和钝角

1.借助活动角认识锐角

如果把活动角的一条边往里面收，现在这个角和直角相比变小了，这个角比直角小，是锐角。（板书：在黑板画一个锐角）介绍锐角的读音和写法。齐读两遍。

2.借助活动角认识钝角

如果把这条边往外拉，这个角比直角大，是钝角。（板书：在黑板画一个钝角）介绍钝角的读音和写法。齐读两遍。

游戏：咱们来玩个游戏吧，我们的手臂也可以变成活动角，举手时是？（一个直角），这个角比直角小，是锐角，再变一个比它小一点的，再小一点的，锐角有的大，有的小。这个角比直角大，是钝角，再大一些，再大一些，钝角有的大有的小。

3.揭题

揭题：这节课咱们一起认识了：直角、锐角和钝角。

小结：通过刚才的学习，我们知道了所有的直角都是一样大的。（手指板书的锐角）这个角比直角小，是锐角，锐角有的大，有的小。（手指板书的锐角）这个角比直角大，是钝角，钝角有的大，有的小。

三、创设情境，激趣练习

1.完成作业纸的第2题

这三个钟面上的时针和分针形成的角分别是什么角？请你用三角尺上的直角去比一比，判断一下。

学生先独立完成，再集体交流。巩固直角、锐角和钝角。

2.帮角宝宝找家

这些角宝宝们迷路了，想请小朋友们帮它们找找家，你们愿意帮忙吗？找到作业纸的第3题，用线连一连。

学生自己连一连，再集体交流。

3.完成作业纸第4题

出示：第一个图形里面有2个直角，请你照样子找出图形里的直角，并且标上直角符号。

集体交流，课件展示。

师：剩下的是什么角呢？你知道吗？

4.猜猜猜

课件出示角的一部分，猜一猜分别是什么角。

（结合接近直角的锐角，看上去是直角，在用三角尺量发现是锐角，然后问孩子：“有什么想说的？”）

四、拓展应用，欣赏总结

因为我们的生活离不开这些可爱的角。 1.欣赏生活中的直角、锐角和钝角

衣架，滑梯，桌子等。

2.课后实践作业

在身边周围找一找，哪里藏着今天学习的角，可以通过查资料的方法了解其中的道理。