9、练习四ppt配套教案板书设计

万以内数的大小比较

执教教师：周环

教学目标

知识和技能

经历解决实际问题的过程，探索并掌握万以内数的大小的比较方法，体会到比较数的大小是有现实意义的。

过程和方法

在比较万以内数的大小时，体验比较方法的多样化，在合作探究的学习过程中，进一步培养学生知识迁移和抽象概括的能力，发展学生的逻辑思维能力。

情感、态度和价值观

培养用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，培养自主探索、合作交流的意识。

重点难点

重点：经历比较万以内数的大小的探索过程，掌握比较万以内数大小的方法，能正确比较万以内数的大小。

难点：多个万以内的数进行大小比较。

教具准备 课件、例8主题图

教案设计

一、复习旧知

1．在生活情景中复习百以内数的大小比较。

2．通过书写，复***于号和<号的用法。

二、创设情景，导入新课。

课件出示，例8主题图。

师：请同学们仔细观察，发现了什么信息，并根据收集到的信息提出数学问题。

电视机2530元

洗衣机980元

电冰箱2350元

空调3180元

问题：

电视机和洗衣机哪个价格高一些？

电视机和电冰箱比，哪个价格高一些？

电视机和空调比，哪个价格低一些？

电冰箱和空调比，哪个价格高一些？

师：同学们提了这么多的问题，很好。那么怎样来解答这些问题呢？这就是我们这节课要学习的内容。

三、你说我说，探究新知。

1.比较位数不同的两位数的大小。

课件出示问题要求学生把相关信息和比较大小的问题完整地说一遍：电视机价格是2530元，洗衣机价格是980元，哪个价格高一些？

学生1：要比较哪种电器价格高，只要比一比2530和980的大小就知道了。

请学生根据学过的知识想办法判断出这两个数谁大谁小。

独立思考两分钟后，先在组内交流，再准备向全班同学汇报。

学生汇报发言预设：

生2：我让2530和980都与1000比，因为2530比1000大，980比1000小，所以2530肯定大于980. 生3：2530是四位数，980是三位数，它们的位数不一样，在比较一百以内的大小时，位数多的数比位数少的数要大，我想这里也是一样的，四位数应该大于三位数。所以2530肯定大于980. 师生共同归纳：位数多的数大，位数少的数小。

即：一位数<两位数<三位数<四位数

课件出示练习：比较大小并说明理由

536 4600 3299 210 8549 978 1000 999 928 2805 679 1810 2.比较位数相同的两个数的大小。

（1）课件出示问题：请学生把相关信息和比大小的问题完整地说一遍：电视机价格2530元，电冰箱价格2350元，哪种电器的价格高一些？

生：请学生思考如何比较2530和2350的大小，在组内交流后汇报。

情况预设：

生4：2530和2350都是四位数，它们千位上的数相同，百位上5比3大，所以2530比2350大。

生5：2530和2350除了都有2个千以外，2530里面有5个百，而2350百位上是3,5大于3，当然2530要大些。

（2）请学生说一说位数相同的两个数如何比较大小。

结合学生的回答，师生共同归纳：

A、如果两位数的位数同样多，就先从最高位比起，最高位如果相同就比次高位，次高位如果相同，就比第三位，一直到比较出大小为止。

B、有些时候也可以看这两个数个接近哪个整千或整百数，通过比较整千或者整百数的大小，从而比较出原数的大小。

四、巩固练习 教材第43、44页“想想做做”1~5题。

课堂小结

今天我们学习了什么知识？大家有哪些收货？能跟同学们交流一下吗？

板书设计 万以内数的大小比较

1．比位数，位数越多，数越大。 一位数<两位数<三位数<四位数

2．位数相同就从高位比起，如果最高位上的数相同，就比下一位，一直到比较出大小为止。