8 猴子种树ppt课件配套教案内容

《猴子种树》第一课时教学设计

新里仁口小学

杨卫荣

教学目标：

1．认识“猴、梨、将、谚、樱”等11个生字。

2．分角色朗读，表演。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

3．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

教学重难点：

1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、

谈话导入课题。

1．

同学们，你们喜欢吃水果吗？你们喜欢吃什么水果？（生答）有一只小猴子和你们一样，也特别爱吃水果，这不，它准备自己种果树了！（手指课题）咱们今天要学的课文就是《猴子种树》，请大家齐读课题。

2．

读了课题，你知道了什么？还想知道什么？（生答）师：同学们真爱思考，提出了这么多的疑问，要想找到问题的答案，最好的办法是什么？（生：读书。）那咱们赶紧来读读课文吧！

二、

初读课文，学习生字词语。

1．

生自由读文，要求：把字音读准，把句子读通顺，难读的句子多读几遍。

2．

课件出示带拼音的生词，指名认读，学生跟读。师相机提醒部分生字读音：“樱”是后鼻、“施”是翘舌。

3．

4．

生齐读去掉拼音的词语。

理解“农谚”。

a.在这些词语中，我们最不熟悉的是哪个词？（生：农谚）

b.“农谚”是什么意思？（指名答）你从哪里知道的？（生：学习链接）

c.生齐读“学习链接”。

5．

积累象声词。

a.在这些词语中，最有意思的是哪个词？（生：哇哇）

b.“哇哇”是一个描写什么的词语？（声音）

c.像这样的词文中还有两个，你们找到了吗？（生找，说词）

d.（出示词语：哇哇、咕咕、喳喳。）它们分别是谁的叫声？（生答，师出示相关动物图片）

e.师小结：像这样描写声音的词语叫象声词。写话中运用象声词有什么好处呢？（生答。）希望同学们以后说话写话时多用象声词。

6．词语大家都能读得这么好，生字宝宝们也想单独出来和大家见见面了。（生示生字，学生认读。）

7．大家读得真好，你们是怎么记住这些生字的？（生谈记字方法）

教师相机点拨：“猴、梨、谚、樱、鸦”是形声字；“哇、施”可用熟字换偏旁的方法记；“麻”可用编字谜的方法记；“将”是多音字；引导学生区分“拔”和“拨”。“雀”由“小”和“隹”组成，“隹”是“短尾巴鸟”的意思。

8．分小组打乱顺序认读生字。

三、

再读课文，整体感知。

1．

指名分段接读课文。思考：课文写了猴子先后种了哪些树，最后结果怎么样？

2．

学生接读课文，教师相机纠错。

3．

指名答：猴子先后种了哪些树？（指导用“先……接着……然后……最后……”的句式来回答。）

4．

猴子种树的结果怎么样？（指名答）你从课文的哪一句知道的？（生答后齐读最后一段。）你们能用一个词语来概括这个结果吗？（板书：一事无成。）

四、

感情朗读，体会文意。

（一）学习第一自然段。

1．

质疑：猴子为什么会一事无成呢，是因为他种树不够认真吗？

2．

指名读出猴子种树认真的句子。（第一自然段）

3．

你从哪些词语看出它种树很认真？（生：又浇水，又施肥）

4．

你能把它的认真读出来吗？指句读，齐读。

（二）学习第二、三自然段。

1．猴子这么认真地种梨树，为什么最后却没有种成呢？请大家默读

课文的二、三自然段。

2．指名答。

3．引导回答：正当梨树快要成活的时候，谁来了？乌鸦是怎么说的？

（课件出示梨树成活图，乌鸦图，及乌鸦说的话）

4．指导读乌鸦的话。

理解“梨五杏四”、“耐心”，用“耐心”说话。

指名读乌鸦的话，学生评价，再指名读。齐读。

5、猴子听了乌鸦的话是怎么想的，怎么做的？

出示句子，指名读。

6、分角色读二三自然段。

7、小结：猴子没种成梨树的原因。

板书设计：

8、猴子种树

一事无成——没主见、没耐心

《猴子种树》教学反思

一节课下来，自我感觉做的比较好的方面有几下几点：

一、教学的思路清晰流畅。

从课题的导入，到初读识字，再到了解文章大意，最后指导第一部分的学习，每个步骤过渡十分自然，学生学得专心，每个环节落实得扎实到位，学生们在这节课上都学有所获。

二、关注了全体学生。

由于是公开课，所以这节课关注到的学生更全面一些，尽量留出更多的时间给学生表现。学生感受到了老师和家长对自己的关注，上课的兴趣更加浓厚，参与活动更加富有激情，所以很好地提高了课堂的效率。据课后统计，这一节课上发言率高达百分之九十以上。

三、注重了学习习惯的培养。

学生自由读文时，关注每个学生读书的坐姿；学生回答问题时，指导他们用“先……然后……接着……最后……”说出条理清晰的话；识记词语“哇哇”时，指导他们找出其它的象声词，发现使用象声词的好处，并鼓励他们在说话写话时多运用象声词；学生相互评价时，引导他们先肯定对方的优点，再善意地提出不足之处……整节课的教学中，无不关注着学生良好的学习习惯的培养，为学生的终身学习和发展奠定了良好的基础。

能较好地完成这一节课的教学任务，有两个最主要的原因：一是因为课前准备充分。不管是多媒体课件的制作，还是教学流程的设计，教师都是想尽了心思。二是因为学生在这节课上纪律非常好，和老师

的配合十分默契。这两方面的因素都大大的提高了课堂的教学效率。

上完这节课后，我的感受颇深：要想提高课堂的效率，教师必须认真备好每一课，平时必须花精力整顿好班级纪律，抽出时间培养学生的良好学习习惯。在以后的教学中，我要牢记“磨刀不误砍柴工”的道理，努力提高自己每堂课的教学效率。