解决问题ppt配套的教学设计及说课稿

《简单的小数加减法》教学设计

澄迈县第一小学

王璞

教学内容：人教版数学三年级下册96页例3及相关练习。

教学目标：

1．会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单实际问题。

2．使学生在具体情境中体会小数加、减法的算理。

3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

重点、难点：

1．会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单实际问题。

2．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

3．教学准备：课件或投影仪

教

学

过

程

一、创设情境，生成问题

1.笔算下面各题

8+64=

27-14=

35-29= 师：你是怎样计算的？整数加、减法的竖式计算有什么需要注意的？

（1）相同数位要对齐，从个位起相加.减。

(2)哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位借1再减。

2.师：“小叮当文具超市”开业了，咱们一起去看看吧！

（1）出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息？（指名说）

（2）老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑

1

选两样，想一想：你最想买什么？（指名说）试着算一算你应付多少钱？

（3）生尝试计算。然后说一说，你打算买哪两样？一共要付多少钱？

3.师根据学生的回答，适时板书列式。0.8+0.6=

4.整数的加减法大家都会计算了，那小数的加减怎么计算呢？这节课我们就来学习一下小数的加减法（板书课题：简单的小数加减法）

二、探索交流，解决问题

1.学习小数加法

（1）同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的？

（2）生汇报交流.师板书。

a.0.8元=8角

0.6元=6角

8角+6角=14角=1.4元

b.竖式计算

元

角

0 . 8

+ 0 . 6

1 . 4 （3）师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个数合并成一个数的运算。

（4）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？（相同数位对齐）怎样计算小数加法？

（5）观察.思考：在小数加法中，怎样使相同数位的数对齐？（小数点对齐就可以了）

2

（6）引导学生两式比较。生从自己的学习实际情况出发，寻找适合自己知识水平的解决方法。

2.学习小数减法

（1）谈话导入提出问题：转笔刀比蜡笔贵多少钱？

这道题你会解决吗？应该怎样列式？（板书：0.8-0.6=）

（2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？

（3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？

（4）这个竖式怎样计算？学生尝试，教师巡视指导，指名板演：

0 . 8

-0 . 6

0 . 2 （5）引导学生说说用竖式计算0.8-0.6的过程。

（6）提出问题：铅笔比蜡笔贵多少钱？

这道题你会解决吗？应该怎样列式？（板书：1.2-0.6=）

（7）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？

（8）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？

（9）这个竖式怎样计算？学生尝试，教师巡视指导，指名板演：

1 . 2

-0 . 6

0 . 6 （10）引导学生说说用竖式计算1.2-0.6的过程。

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（11）师生总结：计算小数减法的方法。

3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进一”或“退一作十”。只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就对齐了。

三、巩固应用，内化提高

1.完成练习二十二第1题（做在课本上，允许个别学生用竖式计算）

2.用数学：练习二十二第2题，学生独立解决。

第（2）小题可以估算或者口算，也可以计算出结果在做比较，得出10元不够的结论。

3.练习二十二第3题，要求学生自己寻找数据再计算。

4.练习二十二第4题，提出问题在计算。

四、回顾整理，反思提升

1.通过今天的学习，你学到了什么新的知识？

2.师总结。

板书设计：

简单的小数加减法

0.8+0.6=1.4（元）

0.8-0.6=0.2（元）

1.2-0.6=0.6（元）

元

角

元

角

元

角

0 . 8

0 . 8

1 . 2

+ 0 . 6

-0 . 6

- 0 . 6

1 . 4

0 . 2

0 . 6 小结：竖式计算小数的加法和减法时，先把各数的小数点对齐，再按照整数加、减法的法则进行计算，得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。

4

作业设计：

基础：

0.5+0.4=

2.8+6.6=

18.3-2.2= 32.5+0.3=

12.7-9.8=

20.1+5.2= 综合：你能提出哪些数学问题并解答？

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