解决问题优秀教案说课稿

( 数学 )学科评优课教案

课 题

解决问题

教者

杨洋

年级

三

运用小数加、减法解决生活中的实际问题,是学生在掌握了小数的意义和加、减法计算方法的基础上进行教学的。由于学生在之前掌握了小数加减法的计算方法，能通过大小比较做出“够不够”的判断。教材分析

因此本次解决问题的侧重点在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理,用不同的方法思考并解决实际问题。

同时加强对学生数学表达的培养，并在回顾解决问题的过程中帮助学生积累解决问题的经验，养成认真检验的好习惯。

1.通过运用小数加、减法知识解决生活中的实际问题，进一步体会小数的含义。

2.在探究解决问题的过程中，体会解决问题的步骤、策略与方法。培养学生与他人合作的意识和研究能力。

3.使学生在生活中学数学、想数学、用数学，体验学习数学的乐趣，积累数学活动经验，提高学生的数学素养。

能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

能用不同的方法思考并解决实际问题。

情境创设法、合作探究法、讲授法。

课前预习、编写教案、制作课件。

教学目标

教学重点

教学难点

教法学法

课前准备

教 师 活 动 创 建

一、复习旧知，引入新课

1.出示图片，引导学生找出数学信息，提出问题并解答。

2.出示问题，引导学生解答。

3.揭示课题。

二、自主学习，探究新知

1.收集信息，明确问题。

出示主题图，引导学生在解决问题的第一步骤“阅读与理解”中，分析已知信息和所求问题。

学

生

活

动

预

设

学生找出数学信息，提出问题并解答。

独立解答并反馈。

独立思考，同桌交流数学信息和所求问题。

设

计

意

图

复习旧知，通过知识的迁移为本节课的学习做好铺垫。

从生活问题引入新课，让学生知道今天的学习内容就在身边，具有现实的价值。

教 师 活 动 创 建

2.解决问题。

（1）在解决问题的第二步骤

“分尝试独立解决问题。

（2）引导学生在黑板上写出三种不同的解题方法。

（3）指名汇报解题思路，教师适时提问并板书，使学生掌握三种不同解题方法。

（4）改变所求问题，引导学生独学

生

活

动

预

设

学生独立解答并在小

设

计

意

图

通过想一想、写一写、说一说等数学析与解答”中，组织学生探究、讨论。组内交流。

个别学生板书解法。

活动，让学生经历了学生汇报三种不同的解决问题的过程，在解题方法。

并反馈。

表达、交流、对比、解决问题的方法和道理，体会解决问题学生独立分析，解答辨析的过程中理解学生独立解答并在小的步骤和策略。

立解题，小组交流。

组内交流。

（5）引导学生汇报，明确解题方

法。

3.回顾与反思

观察结果明确检验的帮助学生养成检验的好习惯。

引导学生观察不同解法的计算结新方法。

果，明确不同的解法可以互相检验。

三、巩固练习，促进深化

1.出示教材100页8（1）引导学独立解答并反馈。

通过分层练习，使学生对所学的新生分析数学信息，独立解答。

知有更深刻的理解2.出示教材100页8（2）引导学学生合作完成并汇和掌握。提高学生分生合作完成并反馈。

报。

析问题，提出问题，3.引导学生提出问题并解答。

提出问题，尝试解答。

解决问题的能力。

四、总结升华、提升感悟

1.这节课你学会了什么？有什么收获？

解决问题

学生总结收获。

梳理知识，掌握解决问题的策略。

阅读与理解

分析与解答 6.8+2.5+0.6=9.9（元）

10-6.8=3.2（元）

10-6.8=3.2（元）

9.9＜10

2.5+0.6=3.1（元）

3.2-2.5=0.7（元）

3.1<3.2

0.7>0.6 板

书

设

计

答：小丽的钱够了。

答：小丽的钱够了。

答：小丽的钱够了。 回顾与反思