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解决问题教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计实例

正文

《解决问题》教学设计

秦皇岛市抚宁区骊城学区田各庄小学杨莹

【教学内容】人教版小学数学三年级下册97页例4 及相关内容。

【教学目标】

1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义，培养学生解决问题的能力。

2.通过独立思考、自主尝试、小组讨论，交流分享等教学活动，是学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3.在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣与价值，积累活动与解决问题的经验。

【教学重、难点】体会解决问题的步骤、策略与方法。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，找出信息，明确问题。

师：通过昨天的学习，我们学会了简单的小数加、减法。今天我们要运用小数加、减法解决买东西时钱是否够用的实际问题。瞧，小丽又来到的文具店，她又遇到了怎样的问题呢？让我们一起来帮帮她吧！

课件出示第96页情境图和例4的问题。

师：指名读题。从题中你知道了哪些信息？→学生自由回答，教师引导。→要解决的问题是什么？→学生自由答。二、自主尝试，交流分享，积累经验。

1.自主分析，独立尝试。

师：要解决这两个问题，我们要分几步思考？先自己单独思考，并在算草纸上写下你的思考过程及步骤。→学生按要求尝试解决，教师巡视，了解学生解决问题的基本思路和方法，选取典型案例。

师：你认为解决这两个问题需要哪几个步骤？→学生自由说，教师相机板书。

师：其他同学，还有跟他不一样的想法的吗？站起来说说吧！→学生自由发言，教师相机板书不同的步骤与方法。

2.小组交流，解答分享。

师：同学们说的都很不错，我们从不同的思路找到了多种解决问题的方法。如何将解题过程与结果写出来？下面前后桌一组，讨论交流一下。→学生小组研讨，教师巡视、引导学生用已有经验解决问题。→教师选取多名学生的作业，视频展台进行一一展示。

师：谁能读懂这位同学的想法？→学生自由说，教师对学生的数学表达进行指导。

3.回顾反思，积累经验。

师:在解决问题时，同学们敢于从不同的角度去思考问题，并且表述的有理有序，都很好。现在，我们大家一起来再来回顾一下解决问题的整个过程吧！→师生一起回顾。

师：通过解决小丽提出的两个问题，你有什么收获？→学生自由回答。→教师梳理学生的回答，加以总结。

三、当堂练习，加深理解，巩固提高。

1.第97页的“做一做”。

学生独立完成后，集体交流。注意让学生说一说自己解题的思路，感受

多样的节策略。

2.练习二十一第8题。

先让学生说一说“限重4吨”是什么意思，帮助学生理解后，再让学生独立完成。之后小组交流解决问题的方法和结果。

四、课堂小结。

师：通过本节课的学习，首先我们知道了：如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么，按顺序有步骤的解决问题。其次，同学们的思维方法不同，解题的过程就不同，但最后得到的结果是一致的。由此可见，我们用不同的方法还可以相互检验。

五、布置作业

练习二十一第6题、第7题。

资料摘要

解决问题教学设计实例

解决问题教学设计实例

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