14 听诊器的由来教学设计及教案分析

教

学

设

计

课 题

听诊器的由来

课型/课时

第一课时

1、认识“克、肺、治”等15个生字，会写“病、克、板”等四个生字。学习新部首十字旁和病字旁。

2、正确、流利地朗读课文。

教学目标

3、初步了解课文主要内容。

教学重点

学习本课的生字新词，认识两个新偏旁，正确美观地书写生字。

教学难点

初步了解课文主要内容。

了解听诊器

教 学 过 程

教学内容及教师指导

一、展示实物，引发兴趣

1、

教师出示听诊器实物，让学生说说在哪见过这个东西，它是做什么的？相机板书“听诊器”，认读诊字。

2、

教师导言：听诊器的发明，还有一段故事呢，大家想知道吗？板书“由来”，理解其意思。

3、

引导学生齐读课题。

二、初读课文，识字学词

1、师范读课文

2、生读文，用圆圈出会认字，用三角圈出会写字。识记生字。

3、检查初读情况，随文识字，指导朗读。

（1）指名读第一自然段。

出示句子：法国有位医生叫雷奈克。

指名认读生字“位、医、奈、克”

出示句子：他一直在想：怎样才能及早发现人体内出现的病变呢？

指导读出疑问语气，体会“一直”表明想的时间长，要读的稍慢。

出示生字：肺、治、疗、病，引导学生认读。强调病和疗都是病字旁。

（2）指名朗读第二自然段。

出示词语卡片：跷跷板、蹲在、胸腔、凑近，指名认读，相机正音。

再次鼓励学生朗读词语。

学生活动及设计意图

生汇报在医院见过，这是医生看病用的听诊器。

认读诊字

生理解“由来”的意思。

生齐读课题

学生认真倾听

自主朗读课文，读准字音，读通句子。

生读第一自然段

认读生字

读句子，读出疑问语气。

认读生字，了解病字旁。

生读地二自然段。

读词语

通过实物展示，以此调动学生的生活经验，激起孩子们的学习兴趣。

通过自主阅读、检查指导、随文识字，在具体的语言环境中学词、指导疑问句和感叹句的朗读等方式，真正落实初读要求，夯实学生的语文基础知识。

知识链接

蹲字右边笔画较多，指导学生认准，做一下蹲的动作。

胸和腔都是月字旁。

找出第二段中的感叹句和疑问句，指导读出疑问和感叹语气。

再读第二自然段。

（3）齐读第三自然段。

出示第三自然段，这段只有一句话。

生找出生字：析、研、究，指导认读。析和板对比记忆。

（4）指名读最后一段。

出示词语：效果、喇叭状，结合书上插图，了解喇叭的形状。

学生认读：效、喇、叭、状。

4、学生再次练习自由读课文，争取把课文读正确读通顺。

5、巩固识字

随机出示词语卡片指读。

单独出示本课生字，交流识记方法。

并强调两个新偏旁，病字旁和十字旁。

三、再读课文，了解主要内容。

1、请同学们再次轻声读一读课文，说一说课文写了什么主要内容？

2、指名交流，根据学生交流情况适当小结。

四、指导生字书写

1、出示本课要求会写的生字：病、克、板等

2、指名认读

3、师范写，强调重点笔画。

师巡视指导。

生认读并且记忆生字。

读疑问句和感叹句。

有感情朗读第二自然段。

齐读第三段

认读生字

生读最后一段，理解“喇叭状”

读词

识字

回读全文。

指名读、开火车读、齐读等方式认读词语。

交流识字方法

生再次读文，并与同桌轻声交流自己的发现。

认读生字。学习新部首

生自主交流生字的结构特点，交流识记方法。

生书空练习，描红，仿写。

初步培养学生养成良好的阅读习惯，边读边思考，并且学会概况和总结

扎实地落实写字教学，力求孩子写字工整、规范。

板

书

设

计

14、听诊器的由来

克 肺 治 疗 板 蹲 胸 腔 凑 析 研 效 喇 叭 状

教

学

设

计

《

听诊器的由来

》

绥中县实验小学

姓名：李红娟

教

学

设

计

课题

教学目标

听诊器的由来

1、复习巩固本课所学内容。

2、培养孩子认真严谨的学习态度。

课型/课时

复习课

教学重点

复习巩固基础知识。

教学难点

培养学生良好的学习习惯，提高语言素养。

知识链接

教

学

过

程

教学内容及教师指导

一、复习导入、明确内容

上节课我们学习了《听诊器的由来》这篇课文，想一想课文写了什么内容？说一说雷奈克发明听诊器的经过。

同学们对课文内容掌握的很好，让我们从雷奈克的精神中受到启发，养成留心观察、遇事多动脑筋的好习惯，这节课我们就复习本课的内容。

知识城堡

二、出示练习，认真完成

学生活动及设计意图

回忆《听诊器的由来》的主要内容和雷奈克发明听诊器的经过。

通过回顾课文内容，进一点升华学生的情感。

扎实地落实学生识字和写字能力。

加深生字读音的印象，复习汉语拼音。

（一）

认真拼写信封上的内容，这封信就会寄出去，

读拼音，写一写

字要写得工整啊！

小组内互相纠正

tǐ nèi hū xī jǐn tiē gǎn jǐn

（ ） （ ）

（ ）（ ）

集体交流

（二）下面的小动物选择哪个蝴蝶结才合适？把选中的涂上自己喜欢的颜色吧！

zhěn còu zhì kè

诊 凑 治 克

zěn chòu zì kē

（三）你能帮小猪用小房子上的字组词吗？

究

（

）（

）

病

（

）（

）

研（

）（

） 弯

（

）（

）

位

（

）（

）

治

（

）（

）

克

（

）（

）

板

（

）（

）

教学内容及教师指导

先认读，再选择正确读音涂色。

核对后纠正错误。

生认读生字再组词

核对后纠正错误

学生活动及设计意图

（四）给下面的偏旁找朋友，找的越多越好啊！

月（

）（

）（

）（

）（

）（

）

口（

）（

）（

）（

）（

）（

）

疒（

）（

）（

）（

）（

）（

）

足（

）（

）（

）（

）（

）（

）

（五）在花儿的上面添上恰当的词语

（

）

地询问

（

）地划着

（

）

地死去

（

）地听到

多彩乐园

（六）读一读，用一用

他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；

一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。

1、认真读句子，用横线画出表示动作的词。

2、自己写一个句子，其中至少带有原句中的两个动词。

板

书

设

计

教

学

反

思

生开动脑筋组成新字。

生审题后填词语

集体交流

改正错误

生读句子，画动词，再写出带动词的句子。

集体交流

订正错误

激发孩子识字兴趣，提高识字能力。

培养正确使用词语的能力，提高语言素养。

复习课