表哥驾到优秀教案设计

《表哥驾到》第二课时教学设计

雪峰街道双联小学 舒桂红

一、

导入

同学们，上节课我们初读了《表哥驾到》，这节课我们来细细品读课文。文中两次写到:“

‘我’真想掌握一句呼风唤雨的咒语......来一场特大风暴......

”请同学们找到这两处，两次希望来一场特大风暴有什么不同呢？（第一次“我”不希望表哥来家里，第二次”我“希望表哥留下来。）为什么表哥到来前后“我”的心理变化如此之大？让我们带着这个问题去精读课文。

二、精读课文

1、

学习表哥来家前一部分。

师：为什么“我”不希望表哥来家里? 生：因为表哥太优秀。

师：你是怎么知道的？

师生归纳：妈妈常夸表哥，总是嫌弃“我”。

师引导：所以这样的表哥来家里让我提心吊胆（形容

十分害怕。）而妈妈呢？

学习第2节，让学生明确：妈妈激动万分地准备。

师、生互动：妈妈激动万分地准备饭菜还准备什么？（还让我精心准备。）要我精心准备目的是为了（跟表哥站在一起，反差能小一点。）“我”对表哥到来是怎样的态度呢？(懒洋洋）为什么“我”和妈妈的态度截然不同呢？妈妈把表哥到来看得那么隆重，作为家长，我能理解，她是用表哥的优秀来刺激“我”，让“我”达到她心目中完美的标准。作为孩子，你们理解“我”为什么懒洋洋地，为什么这么排斥表哥到来吗？（伤心、反感、讽刺、、、、、、）哪一句话最能体现我当时的心情？（重点讲解“仿佛我也是一道要隆重推出的大菜。””隆重“一词是

庄词谐用。作者用风趣、幽默的语言把对妈妈的反感、讽刺表达出来了。）

学习作者的写作方法：作者通过语言、动作、心理活动的描写，把母子俩进行鲜明的对比。

2.学习晚饭前的部分。

师：当”我“和表哥认识后，”我“为什么又再一次希望下暴风雨呢？

生：因为表哥称赞”我“（飞机模型做得好、体育好、我很全面。）

师：妈妈又是怎样评价”我“的呢？

师：表哥称赞”我“之前，”我“是一种怎样的心理？（没信心）

学习第8小节。哪些词语最能表现”我“没信心？（不屑一顾、不料、抬举）

师：这么没自信的我受到表哥的赞扬，是怎样的一种心情呢？哪句话最能表现我当时满足、欣喜的心情呢？（我在家，还从来没有受到过这种规格的鼓励。）”规格“一词是庄词谐用，这句话说明了我是多么渴望得到肯定啊!表哥的称赞对我太重要了，让我重拾信心。

师：从”我“和表哥见面你读出”我“是一个怎样的孩子？

师生小结归纳：”我聪明机智，为不让自己难堪，知道给自己留好退路。在遭受妈妈白眼后，去做飞机模型排遣郁闷。我的内心是多么的强大。

庆幸的是作者因祸得福，得到表哥赞扬，找回信心。

3.下面我们一起共进晚餐

师：在这顿晚饭中，你觉得谁吃得最艰难？为什么

？

生：（因为妈妈骂”我“不知好歹。）

师：”我“是不知好歹的孩子吗？你从哪里读出来的？

生：从14节读出我是一个孝顺的孩子。

师：为什么妈妈没体会到？（”生气地说“）原本孝顺的孩子因为妈妈在我面前一味地表扬表哥，伤我自尊，所以孝顺的语言也变了

味。孩子们，如果是你，你觉得应该怎么说呢？引导学生说出如下类似的经历：

讲到这里，我记起我和我儿子之间发生的一件事。那是我儿子快高考的时候，我费尽心思、变着花样为儿子做菜，可总做不出令儿子觉得可口的饭菜。那一餐，儿子一看桌上的菜，就说：“哎，没胃口。”我一听，拉下脸说：“你爱吃不吃！”说着，准备起身，这时，儿子拉着我的手说：“妈，您坐下，我知道您每天很辛苦，可并不是您认为有营养、好吃的菜，就一定合我的味口，如果家里老是这种气氛，那我还怎么高考？听了儿子的话，我那个恨，那个羞，恨我无情伤害了儿子，羞我不如儿子，但我又倍感欣慰，我儿子修养好，沟通能力强，先是对我的辛苦表示理解、肯定，然后道出心中苦闷。孩子们，由此，你们体会到什么？（好好说话，好好沟通是多么重要。）”当然，我们做父母的更应该反思，更应该做好表率。

4.学习晚饭后的部分

师：晚饭后，又发生了什么事？

生：“我”听到大姨对表哥说：”你表弟，够你学的。“

师：听了这句话我有什么反应？你从中体会到我什么样的心理？（担心大姨把“我”当反面教材，说明“我”还是不自信。）

师：得到证实后，我有何表现？

师：这一”拍“一”蹦“两个动作表达了我怎样的心情？（这两个动作表达了我得到理解和欣赏后欣喜、满足的心情。”我“的种种表现正是一个青春活泼的少年得到肯定后的自然反应。

师：表哥听到大姨称赞我，心情怎样？

师：原来表哥和“我”有着同样的遭遇:在外人眼里完美无缺的我们，在亲妈眼里都不尽人意。

二、

总结升华

1、

孩子们，你们认为表哥和“我”各是怎样的孩子？

交流后小结：

表哥：整洁、聪明、会弹钢琴、谦虚、彬彬有礼。

我：灵活、兴趣广泛、孝顺、诚实、优育好、动手能力强。

师：虽然我俩脾气性格炯然不同，一个文静，一个活泼，但都

是好孩子。

2、

妈妈和大姨有着怎样的共同点？

让学生明确：妈妈和在姨都对自己孩子的优点不加以肯定，以近乎苛刻的标准要求孩子达到他们心中的完美标准。以夸奖别人的孩子来刺激自己的孩子，最终适得其反，让孩子失去自信。让孩子们都有着感伤无奈的心情。

这种现象在家庭中太普遍了。秦文君就是受到伤害的一个孩子，因此，作者运用对比的手法，运用夸张、风趣、幽默的语言，把当今这种错误的教育以及孩子们压抑、感

伤的心情表现得淋漓尽致。

三、

深化主题

孩子们，我也是这么一个不称职的母亲，很庆幸，我看到了这篇文章，感谢作者。愿天下的父母都能看到这篇文章，都能好好反思。不过我也希望孩子们体谅父母的一片苦心，虽然父母的教育方式不正确，甚至伤害了我们幼小的心，但父母的出发点是希望我们长成一个完美的孩子，所以请孩子们以后碰到这种情况，能心平气和地和我们的父母沟通。同时希望孩子样有一个积极、良好的心态，去对待父母的误解甚至伤害。作为家长，作为教师，我们要相信每一个小孩都是种子，只是每个人的花期不同。不要总看到别人家花开时的绚丽，我们要做的是细心呵护，看着他一点点地成长，这何尝不是一种幸福。也许你的种子永远不开花，因为他是一棵参天大树。

四、

拓展

1 、以“妈妈（爸爸），我想对您说”为题，写一段话。

2、阅读秦文君的作品：《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》。

五、板书设计