计算工具的认识教学目标

计算工具的认识

计算工具的认识人教版小学数学四年级上册第23~26页全部内容，“计算工具的识”分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。

教学目标

知识与技能:

使学生简单了解计算工具的发展，包括结绳计事等远古计数方法、算筹的简

单知识、传统计算工具——算盘，及其计算方法、生活中常用的计算器、和现代计算机的发展史。

过程与方法：

使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。

情感、态度与价值观：

培养学生学习数学的兴趣，感受生活中处处有数学。

教学重点：

认识算盘、计算器等计算工具。

教学难点：

利用计算器来进行计算。

设计说明

《数学课程标准》中指出：学生通过学习数学能了解数学的价值。要想提高学生学习数学的兴趣，动手实践是重要的方式。

因此本节课要努力体现以下两点：

1．发挥现代化教学手段的作用，激发学习兴趣。

以教材上的资源为主，运用现代化教学手段帮助学生有序地了解不同时期、不同国家发明的计算工具，从而使计算工具的发展历程的介绍变得生动有趣。上课伊始，由计算遇到困难引入计算工具，让学生深刻理解计算工具的作用与价值。

2．动手操作，亲身体验。

教学环节的设计尽量让学生动手操作，尝试使用计算工具，放手让学生认识计算器的各部分名称和按键功能，发挥他们学习的主动性。

课前准备

教师准备

PPT课件

学生准备

计算器

教学过程

一、游戏互动，感知计算器的作用

师：老师听说咱们班的同学都特别爱动脑筋，现在老师就要考考同学们的计算能力。

课件出示题目。

第一组：25×20

45＋55

360÷36

1900－100

第二组：1756 ×898

36952872 ÷2332

师：同学们能很快算出第二组算式的得数吗？

生：不能。

师：在生活中我们有时会遇到类似的大数，当计算比较复杂时，可以使用计算工具——计算器。从古至今，人类都使用了哪些计算工具呢？它们发展的历程又是怎样的呢？今天我们就一起来初步认识、了解计算工具。(板书课题)

设计意图：通过计算的形式导入，激发学生的学习兴趣，让学生认识到对于一些可以直接看出结果的题目，如果用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目的题目，用计算器计算会比较快。 二、引导探索，认识计算工具

1．

计算工具的历史。

师：计算工具从古至今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展历程。远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了记数的需要。慢慢地为了计算方便，人类发明了各种各样的计算工具。

师：你都知道那些计算工具？

师：一起来看看。（算筹——算盘——计算尺——计算器——电脑）

师：谈谈你的感受

2．

算盘的认识。

算盘是我国古代的发明，是我国的传统计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然发挥着它独特的作用，即使现代最先进的电子计算器也不能完全取代它。

(1)

认识算盘。

(2)

师：关于算盘，你都知道什么？你知道它的各部分名称吗？

(3)

(课件出示算盘结构图) 明确算盘的各部分名称，算盘上方的每颗算珠表示5，下方的每颗算珠表示1。

在算盘上记数时，首先要确定某一档为个位，从个位向左数，依次是十位、百

位、千位……

师：关于算盘你还知道什么？

强调：“5”一般不用五颗下珠表示，而是用一颗上珠表示；“10”一般不用个位上的一颗上珠和五颗下珠表示，而是用十位上的一颗下珠表示；空档表示0。

(2)练习题：你能分别写出下面算盘表示的数吗？

独立完成，集体订正。

3．计算器的认识。

(1)随着科学技术的不断发展，人们生活水平的日益提高，计算器越来越普及。它是目前人们广泛使用的计算工具。

比如：在餐馆吃饭结账时，用计算器计算，又准又快。

(2)认识计算器各部分的名称。

①

请同学们看一看，计算器包括哪些按键？你知道哪些按键的功能？和同学交流一下。(学生通过实验自己验证、交流)

②生汇报结果。

教师小结：这些是运算时使用的最基本的按键，希望同学们能牢牢地记住它们的功能，并在计算中灵活应用。计算器上还有一些具有特别功能的键。例如，、a、x2等，可以用来计算分数等。

设计意图：本节课的重点是掌握计算器的使用方法，教学时我给学生自主学习计算器功能键的机会。学生自己摸索、实验，互相讨论、交流，自己寻找、发现，学习氛围非常浓厚。

(3)用计算器计算

①计算

②练习题，

1756 ×898

36952872 ÷2332

(4) 用计算器计算，探索规律

用计算器计算下面左边各题。

9999 ×1=9999 9999 ×2=

9999 ×5=

9999 ×3=

9999 ×7=

9999 ×4=

9999 ×9=

不用计算器，你能直接写出上面右边各题的答案吗？

①用计算器计算。汇报

②思考：观察算式和结果，我们发现什么？

③根据规律，填右边各题的答案。

三、练习

先用计算器计算下面左边各题。

9÷9=1

111105÷9= 108÷9=

1111104÷9= 1107÷9=

11111103÷9= 11106÷9=

111111102÷9= 1111111101÷9=

不用计算器，你能直接写出上面右边各题的答案吗？

四、课堂总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？