1、有余数的除法（1）名师教学设计2｜教案在线预览

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第1课时有余数除法的意义教学内容：教材第1、2页例1、例2，第3页的“想想做做”第1～3题。教学目标：1.在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。2.通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比

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所属课文：1、有余数的除法（1）

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2018-06-07 17:24:00

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学校：汝阳县三屯乡郭庄小学

1、有余数的除法（1）名师教学设计2

未知

2018-06-07 17:24:00

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关键词：1、有余数的除法（1）名师教学设计2

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第1课时

有余数除法的意义

教学内容：

教材第1、2页例1、例2，第3页的“想想做做”第

1～3题。

教学目标：

1.在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余

数除法的意义。能根据平均分有剩余的的情况写出除法

算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。

2.通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、

分析、比较、综合、概括能力。

3.感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和

作用。

教学重点：

理解有余数除法的意义

教学难点：

理解有余数除法的意义

教学准备：

小棒

教学过程：

一、自学探究

谈话：开学第一天，老师就准备了10支新铅笔来

考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？

提出问题：这10支铅笔我要分给大家。每人分得

同样多，可以怎么分？（每人分2支、每人分3支、每

人分4支……）

二、交流共享

1.(1)分一分（用小棒代替铅笔，小组合作）

谈话：“每人分几支分给几人，还剩几支？”指导操

作，自主活动。

学生分组活动，教师巡视指导。学生汇报交流，教

师填写表格，确认结果。谈话：观察分法，把它们分类，

并说说怎么想的？

二次备课

小结：10支铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。出示表格：

(2)写算式

有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？

反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1 。

(3)想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数

的除法表示？余数表示什么？

2.探索余数要比除数小的规律

(1)出示例2，用4根小棒摆1个正方形，8根小棒

摆2个正方形。像这样用12、13、14、15、16根小棒

摆正方形，结果会怎样？

(2)猜一猜：有一道有余数的除法算式中，如果除数

是6，余数可能是几？如果余数是3，除数最小是几？

三、反馈完善

“想想做做”的第1～3题。

1.第1题：用小棒摆一摆、填一填、算一算，通过

交流帮助学生明确有余数除法求商的思考过程。

2.第2题：先让学生各自填一填，再引导学生比较

两道题目的相同点与不同点。

3.第3题：先让学生按照题目读一读，再说说每题

的商和余数各是什么？

4.思考：▲÷5＝●……★，余数最大是（

）；

▲÷4＝●……★，余数最大是（

）。

四、全课总结

这节课你学会了什么？

五、布置作业

《补充习题》第1页

二次备课

还剩几支？这1支还能分吗？

课

后

反

思

关于本教案的常见问题

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1、有余数的除法（1）名师教学设计2