解决问题国家获奖教案

《运用简单的小数加减法解决问题》教学设计

学情分析：

教材中的插图画出了文具店的一角，并且标出了各种文具的价钱。通过例3的学习，学生们已经掌握了简单的小数加、减法计算的方法，但是把数学和生活实际联系在一起，将课上学习的内容应用到生活当中还是有一些困难。学生们都有自己购物付钱的经历，本节课将以互动方式，由老师“带领”学生们走进文具店，一起购物，将学习的内容真真切切的应用到实际生活中，体会数学学习的乐趣。

教学目标：

1、知识与技能：理解和巩固简单加、减法计算的方法，并且学会运用。 2、过程与方法：让学生经历运用小数加、减法的过程，从而掌握其方法。

3、情感态度与价值观：培养和提高学生的计算能力、合作精神以及体会到数学学习的乐趣，激发学生的创造精神和发散思维。

教学重点：

体验灵活解决问题的多种策略，能读懂他人的想法。

教学难点：

根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学方法：自主探究

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、

师：同学们，我们上一节课学习了小数的加、减法的计算方法，大家是不是都已经掌握了？

生：是！

师：好，那么咱们一起来扮演小医生来给这些算式治治病。（出示PPT）

2.45 2.31 5.5 + 6 + 4.5 - 3.6 2.51 2.76 1 9 （教师请学生回答，并且改正过来）

2、

教师带领学生一起总结：小数的加、减法要注意什么？（同时出示PPT）

①小数点要对齐，也就是把相同数位对齐

②得数的小数点要与横线上的小数点对齐，千万不要忘了点上小数点

今天我们就运用小数的加减法解决生活中的问题（板书课题：解决问题）。

二、借助情景，运用新知

师：今天，小丽去文具店购买文具，可是她遇到了一些问题，请同学们帮助她，喜欢助人为乐的同学们，咱们一起来看看她遇到了什么问题，一起帮助她解决好不好？

生：好！

（教师出示PPT）

（A）阅读理解

①同学们来读一下题。

②谁能再来读读题？

③你从文具店图中知道哪些信息？

题中告诉我们什么信息？问题是什么？

④我们再把这些信息进一步细化，请看这里（出示幻灯）

（B）分析解答

（师引导学生分析题意）

同学们根据上面的分析，试着解答，看看谁的方法最多。完成后与同桌交流你的想法。

（生练习，师指导，并指学生板演）

展示结果：a. 6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9〈10 答：她的钱够了。

b. 10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1〈 3.2 答：她的钱够了。

c. 10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7 〉0.6 答：她的钱够了。

学生并说自己的思路。

（C）回顾反思

同学们这道题有多种解法，那它们的结果一样吗？（生答）

看来不同的方法可以互相检验最后的结果是否正确。以后大家遇到多解的题可以互相检验，看你的思路是否正确，结果是否正确。

（Ｄ）如果小丽想把绿铅笔换成黄铅笔，钱够吗？老师现在直接把绿铅笔换成黄铅笔，谁能来读读题？ （指名读题）

那我们用刚才学过的方法再来试一试。

（生练习，师指导）

生汇报：

方法一：6.8+2.5+1.2=10.5（元）

10.5 〉10 答：钱不够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

2.5+1.2=3.7（元）

3.7 > 3.2 答：钱不够。

方法三： 10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7 〉1.2 答：钱不够。

生并解释是怎么思考的。

我们刚才学过用不同的方法可以互相检验，我们来看看这三种方法结果一样吗？

看来这三个同学都做对了，你们都用是哪种方法？（生答）

三、巩固练习

1.

(1)

(2)

(3)

长颈鹿现在能上桥吗？

棕熊现在能上桥吗？斑马可以和它一起上桥吗？

你还能提出其他数学问题并解答吗？

四、课堂总结

今天咱们扮演了小医生，给算式治了病，也帮助小丽解决了她的问题，同学们的表现都非常棒！来，我们给自己鼓鼓掌！

那么通过这节课的学习你一定有不少的收获吧，说一说你的收获。

八、布置课后作业