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列综合式解答应用题回民小学 曾剑琴教学内容：人教版. 第九册. 第44页例5 教学目标：1.进一步加强列综合式解答三步计算应用题的能力。2.培养学生多向的思维能力和应用意识。教学重点： 掌握多种解题思路。教学难点： 会熟练解答. 教具准备： 多媒体课件. 教学过程：一. 创设情境
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计算工具的认识第二课时教案
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关键词：计算工具的认识第二课时教案
正文
列综合式解答应用题
回民小学 曾剑琴
教学内容：人教版. 第九册. 第44页
例5 教学目标：
1.
进一步加强列综合式解答三步计算应用题的能力。
2.
培养学生多向的思维能力和应用意识。
教学重点：
掌握多种解题思路。
教学难点：
会熟练解答. 教具准备：
多媒体课件. 教学过程：
一. 创设情境，引出问题（10分）
同学们，你们见过工人叔叔在路上修路的情况吗？想了解一下他们一天的工作时间和工作效率吗？
1.多媒体出示情景图。
图中出示信息：一个工程队，每天上午工作4.5小时，下午工作3.5小时，每小时铺路48.5米。
提问：
2. 学生回答：
①
上午铺路多少米？
②
下午铺路多少米？
③
工程对一天共铺路多少米？
④
工程队上午比下午多铺多少米？
①、②两个问题通过一步计算就可以解决，今天我们重点研究③、④这两个问题。出示课题：应用题。
根据上面的信息
你能提出什么问题？
3. 出示例题
①
结合第一个问题，能完整地把图意说出来吗？（学生说，教师板演）
②
引导学生审题（画出主要的数量和关键的字词
）
③引导学生分析数量关系（媒体出示）
④思考：
这里说的每小时铺路48.5米指的是什么？
求一天共铺路多少米？可以怎样算？
想想能有几种方法解答？
二. 自主探索，解决问题。（18分）
1. 学生独立完成两道题，指名板演。
①
有能力的同学可以直接列综合算式解答，有困难的同学可以先分步在综合。
②
完成后小组内互相交流，说说有几种做法，你是怎样想的？怎样算的？
2. 学生汇报，说出自己是怎样想的？
提问：第二种解法为什么要加小括号？
3. 比较每题的两种解法。
引导学生讨论（四人小组互相说说），教师归纳。
4. 结合第二个问题，能完整地把图意说出来吗？（学生说，教师板演）
①
和第一题比较有什么相同点和不同点？
②
问题不同，解答方法就会有所不同，想想应该怎样解答，能有几种方法？
③
学生独立完成两道题，指名板演。
④
完成后小组内互相交流，说说有几种做法，你是怎样想的？怎样算的？
5. 学生汇报，说出自己是怎样想的？
提问：第二种解法为什么要加小括号？
6. 比较每题的两种解法。
引导学生讨论（四人小组互相说说），教师归纳。
7. 比较两题的两种解法及计算方法。
8. 练一练：课本第44页“做一做”题目。
⑴
学生书上审题，找出相关的信息和问题。
⑵
学生独立完成，完成后同位互相说说自己是怎样想的？
⑶
集体订正（投影），指名学生说思路。
9. 归纳小结：解答应用题应该注意什么。
三. 综合应用，拓展知识。（10分）
1. 看应用题说出算式所表示的意义（课件）。
2．只列式，不计算，并说出你是怎样想的。（课件出示）
3. 提取有关信息解决问题。（课件）
4．动脑筋，议一议。（课件）
四. 学生小结本课学习情况。（2分）
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