解决问题教学设计案例｜教案在线预览

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第四单元小数的意义和性质（例3（解决问题)）教学目标： 1、熟练应用小数移动引起小数大小变化的规律解决生活中的实际问题。2、总结解决问题的规律，建立算式与规律的联系。3、经历与他人合作交流解决问题的过程，并能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。教学难点：1、根据题目分析信息，找到解决问题的策略，总

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-26 13:13:00

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学校：南宁市秀灵学校

解决问题教学设计案例

未知

2018-04-26 13:13:00

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关键词：解决问题教学设计案例

正文

第四单元

小数的意义和性质（例3（解决问题)）

教学目标： 1、熟练应用小数移动引起小数大小变化的规律解决生活中的实际问题。

2、总结解决问题的规律，建立算式与规律的联系。

3、经历与他人合作交流解决问题的过程，并能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。

教学难点：

1、根据题目分析信息，找到解决问题的策略，总结解决问题的规律，建立算式与规律的联系。

教学重点：

1、熟练利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决生活中的数学。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、复习：把3.78扩大到原来的1000倍，是多少？

把3.78缩小到原来的

1，是多少？

10002、揭示课题：这里运用了什么规律？这节课，我们就用这一规律解决生活中的一些实际问题。

二、探索新知，解决问题

1、出示主题图：

(1)从图中你能获得什么数学信息？要解决的问题是什么？

(2)

你是如何理解“1元人民币可以换0.1563美元”这句话的？

2、独立思考：如何解决这个问题呢？请学生按照解决问题的三个步骤，在自己的课堂笔记本上尝试着列一列式子。教师巡堂，适当地加以指导，寻找解决问题的不同方法。

3、小组交流合作学习

4、学生汇报：你是怎样想的？

1万人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位。列式：0.1563×10000=1563（美元） 5、回顾反思：检验一下，我们算对了吗？

1563÷10000=0.1563（利用小数点移动的变化规律）

三、练习巩固（一）

做一做：100张A4纸摞起来厚1cm ，1张A4纸有多厚？

1、学生独立完成。

2、学生汇报：1÷100=0.01（cm）

（二）

1、课本P47第6题 2板书设计:

例3

、课本P47第9题

解决问题

0.1563×10000=1563（元）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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