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小数点移动引起小数大小的变化―――解决问题黑龙江省五大连池市兴隆学校 张世杰教学目标：1、通过本节课的学习，进一步掌握并熟练小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 2、能正确熟练地运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，并用以解决简单的实际问题。3、通过总结规律的过程，培养观察比较、概括
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- 2018-03-24 10:23:00
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解决问题优秀教学实录
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关键词：解决问题优秀教学实录
正文
小数点移动引起小数大小的变化―――解决问题
黑龙江省五大连池市兴隆学校 张世杰
教学目标：
1、通过本节课的学习，进一步掌握并熟练小数点位置移动引起小数大小的变化规律。
2、能正确熟练地运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，并用以解决简单的实际问题。
3、通过总结规律的过程，培养观察比较、概括的能力。
教学重点：
熟练地理解和掌握小数点移动引起小数大小的变化的规律。
教学难点：
理解小数点位置的移动为什么会引起小数大小的变化。
教学过程
一、
复习导入
1、
讨论0.9，0.518，0.79去掉小数点引起的大小变化。
2、
将5.8，320，6分别缩小到原来，，是多少？（指名回答，集体订正）
设计意图：通过本环节，对上节课学习过的小数点移动引起小数大小的变化的基本知识进行回顾，达到巩固和熟练的目的，便于展开本节课的学习。
二、探究新知
1、阅读与理解。（出示教材第45页情境图）
师：说一说你从图中获得了哪些数学信息。
师生交流后反馈：已知1元人民币可以换0.1563元美元，要求1万元人民币可以换多少美元。
2、分析与解答。
组织学生在小组内思考与交流，讨论交流后进行反馈：1万元人民币相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.15 63×10000，可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位：0. 15 63×10000 =1563(元)。
3、回顾与反思。
师：我们是怎么解决刚才这个问题的呢？你有什么好方法能验算一下结果是否正确呢？
师生交流后明确：我们是利用小数点移动来解决问题的，验算也可以根据小数点移动的规律：1563÷10000=0.1563(元)。
学生完成后，分别让学生说一说这些数发生了怎样的变化。
设计意图：本课以前学生还没有接触过利用小数点移动引起小数大小的变化这个知识来解决生活中的实际问题，所以这个环节中情境的设置非常重要。例3的学习通过三个环节来进行，环节1阅读与理解，目的是让学生理解题意，了解汇率的含义。环节2分析与解答，目的是让学生明确明目中的数量关系，并完成列式。环节3回顾与反思，让学生对解答完成的题目进行检验并总结方法。
三、巩固发散
1、100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？
2、100kg小麦可以磨多少千克面粉？1000kg呢？
3、我厂今年换装了1000只节能灯，每天可少用电320千瓦时，1只节能灯1天可以少用电多少千瓦时？
设计意图：通过完成几道相应的练习题，让学生进一步熟悉，用小数点移动引起小数大小的变化解决生活中的实际问题的方法。
四、评价反馈
布置作业
1、通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
让学生分别说说小数点移动后小数的大小发生变化的规律。
2、作业：作业：第47页练习十一，第8题、第9题。
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