2、有余数的除法（2）ppt课件课堂实录

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有余数的除法 教学设计第（二）课时

教学内容：

教学目标：

知识与技能：

了解余数比除数小，亲身体验有余数除法的含义。

过程与方法：

在摆一摆、算一算、说一说的数学活动中，经历探索余数比除数小的过程。

情感态度与价值观：

在亲自动手操作的过程中，激发学生学习数学知识的兴趣和愿望。

教学准备：

小棒、三角板、课件、实物投影

学习方式：

动手操作，小组合作交流研讨。

教学过程：

环节

学生活动

教师活动

教师导入：同学们，老师这里有15根小棒，平均分成3份，每份几根，还剩几根？

1、如果是17根小棒平均分成3份，每份几根，还剩几根？

设计意图

情境创设

学生回答

从能够分完入手，使学生更好的理解余数比除数小

学生们小组合作，亲自动手用小棒要求学生要认真分，并列出算式。

摆一摆，边摆边交流自己的想法。

可能有这些想法：

（1）1根1根分，每份是4根还剩2根。

（2）4根4根分，每份是4根还剩2根

……

探究与体验

学生口头列式

学生打开书填写在书上

教师以1根1根分为例，实物投影展示，有余数除法的产生过程。

教师板书：

17÷3=4（根）

……2（根）

教师进一步提要求：

如果17根小棒，平均分成4份，- 1 -

给学生充足的时间，亲手摆一摆、分一分，并互相交流，在这个过程中，使学生亲身体验了有余数除法的含义和余数比除数小的现象，把学习的主动权交给了学生，更能激发他们学习的欲望。

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学生再动手摆一摆、分一分、说一说。

学生打开书填在书上。

学生独立完成这两个问题，并填在书上。

小组内交流，并说一说通过上面各题，除数和余数的大小相比较，发现了什么？

学生读一读

学生们把得数填完后，汇报

小组内交流讨论，“两边的余数都每份几根，还剩几根？

教师指2-3名学生说一说，并列出算式。

板书：

17÷4=4（根）

……1（根）

教师：平均分成5份、6份呢？

教师指名学生回答，列算式。

教师：还可以怎样分？

在前面的基础上学生已经有了独立完成的能力，效果让学生在做，才真正体现了新课标的要求。

通过学生的发言，教师总结归纳：

在有余数的除法中，余数要比除数

小（电脑显示）。

从小棒抽象到算式，让学生进一步教师：观察上面的余数，你发现了体会了余数要比除数小的道理。

什么？

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是一样的，都是从1到5”。

小组内讨论，交流出结果。

实践与应用

学生完成“自主小天地”

学生独立摆一摆，完成这题，并把算式填在书上

1．议一议

教师：通过上述几道题，我们可以

知道：一个数除以6，它的余数可

能是哪些数？最小的余数是几？

最大的余数是几？

2．你能自己试着写出一组一个数通过不同形式的练习，更加深了学除以7的除法算式吗？

生对余数要比除数小的理解，巩固3．练一练

了所学的知识。

教师提出要求和问题

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