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整十数加、减整十数的口算国家优质课一等奖｜教案在线预览

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正文

整十数加、减整十数（一）

【教学内容】教科书第56~58页例1、例2的内容。

【教学目标】

1、联系生活实际初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法，会选用自己喜欢的方法进行口算。

2、通过学生动手操作探究不同的口算方法，培养学生的动手操作能力和创新精神，体验学习带来的成功和喜悦，感受数学知识来源于生活，从而激发学生的学习兴趣。

【教学重难点】理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法。

【教学准备】准备10捆小棒。

【教学方法】演示法。

【教学过程】

一、教学单元主题图

教师：生活中有很多有趣的数学问题，在我们的教室里也有不少的数学问题。请看这样一幅图。

出示第56页单元主题图。

教师：你能从图中获得哪些数学信息？根据这些信息列出算式。

教师：要解决这些问题，就要用到两位数加减两位数的计算方法，在这个单元，我们主要研究两位数加减两位数的计算方法，这节课我们就从两位数加减两位数最基础的知识——整十数加减整十数学起。

二、教学例1 1、出示例1的情景图，但不出现“每盒10支”这句话。

教师：从图中你知道些什么？

引导学生说出这是三个小朋友在商店购买铅笔，卖铅笔的叔叔告诉他们，左边有4盒，右边有2盒。

2、指导学生说出40+20这个算式。

引导学生这样思考，每盒10支，4盒就是40支，2盒就是20支，要求一共有多少支，就应该用40+20。

教师：和前一个问题相比，发现了什么变化？

学生讨论后，抽学生汇报。估计学生有一捆一捆地数的方法。

教师：我们想一想前面的学习内容，4盒+2盒=6盒，这里的4盒是几个10支呢？2盒呢？6盒呢？

3、引导学生说出4盒就是4个10支，2盒就是2个10支，6盒就是6个10支。

教师：比较一下，4+2和40+20在计算方法上有哪些地方相同？哪些地方不同？

教师：同桌的两个小朋友练一练，由一个小朋友说一道整十数加整十数的加法算式，另一个同学算出结果并说一说自己是怎样算的。

学生相互说算式并算出结果。

三、教学例2 1、出示例2情景图。

引导学生说出算式，教师板书算式：60-10=

学生自己动手操作，找出不同的算法，教师巡视做指导。有了先前加法的经验，学生可能很快地想到刚才类似的方法，教师也可以让学生自己去探索，然后抽学生汇报交流。

2、在这些算法中，你最喜欢哪种算法呢？为什么？

学生陈述自己的理由，逐步引导学生用想一位数减一位数的减法来计算整十数减整十数的减法和想加法算减法这两种计算方法上来。

教师：同桌的两个小朋友练一练，由一个小朋友说一道整十数减整十数的减法算式，另一个同学算出结果并说一说自己是怎样算的。

学生相互说算式并算出结果。

四、巩固练习

指导学生完成第59页课堂活动。

（1）摆一摆，填得数。学生看书上的图，摆小棒，填得数。并让学生说说10+40=□与50-40=□之间的联系。

（2）口算游戏。同桌两人一组，有一人说算式，一人说得数。

五、课堂小结

教师：这节课你学会了什么？有哪些收获？还有什么问题？

六、课堂作业

学生独立完成数学书60页练习七第1，2，3小题。

资料摘要

整十数加、减整十数的口算国家优质课一等奖