28 胸有成竹课件配套优秀教案案例

《胸有成竹》教学设计

资阳市雁江迎接镇中心小学

教学目标：

1、熟读课文，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。

2、能熟练地复述故事。

3、能结合最后一个自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。

教学重点：

理解成语的意思并正确地运用。

教学难点：

能正确地运用“胸有成竹”。

突破重难点的方法：

让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握用法。

教学过程：

一、激情导入

1、学生讲成语故事

小朋友，你们一定知道很多成语故事吧，跟同学们讲一讲。

2、教师小结并导入。

小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友一起学习一个新成语。

二、朗读课文，了解内容。

1、学生自读课文，要求读准字音，读通文章。

2、朗读词语，纠正读音，多种形式读。

远近闻名

妙诀

琢磨

凝神

日积月累

逼真传神

胸有成竹

谦虚

3、思考：用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？

4、简介文同，欣赏他的画作，体会文同画的竹子栩栩如生，逼真传神。

三、探究课文，感悟内容。

1、课件出示“他画的竹子远近闻名，登门求画的人络绎不绝。”理解“远近闻名”的意思，并练习说一句话。

2、默读故事，边读边思考：

（1）、文同笔下的竹子为什么如此出神入化，他画竹有什么妙诀吗？

（2）、文同是怎样观察竹子的？请用“

”画出相关的语句，细细品读，从中你体会到了文同的什么精神？

（3）、说说“胸有成竹”这个成语的意思。

3、小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。

4、班上交流，师相机引导：

（1）、文同是怎样观察竹子的？

出示：无论春夏秋冬，阴晴雨雪，他都去竹林观察竹子的生长变化，琢磨竹林观察竹枝的长短粗细，叶子的形态、颜色。

A、读了这句话，你有什么感受？从哪些词语感受到的？此时你想

怎样夸夸文同？

预设：文同，我从“春夏秋冬、阴晴雨雪”看出你经常观察竹子，真有耐心！

预设：文同，你观察竹子的长短粗细，形态、颜色，你观察得真仔细！

B、类似“春夏秋冬”这样的词语还有哪些？（东西南北、男女老少、天南海北、恩怨情仇、鸟兽虫鱼）

（2）、文同仔细观察之后竹子怎么做的？

出示：每当有新的感受就回到书房，铺纸研墨，把心中的印象画在纸上。日积月累，竹子在不同季节、不同天气、不同时辰的形象都深深地印在他的心中。只要凝神提笔，在画纸前一站，平日观察到的各种形态的竹子立刻浮现在眼前。

A、理解“日积月累”。

B、引读：所以每次画竹，

他都非常从容自信。画出的竹子，无不逼真传神。理解词语：从容自信、逼真传神。

（3）、面对人们的称赞，文同怎么说？

出示：我只是把心中琢磨成熟的竹子画下来罢了。

谈谈自己对这句话的理解。

（4）、诗人晁补之怎样赞美文同的画？

（5）、文同画竹的妙诀是什么？（观察——琢磨——练习，日积月累，胸中有成竹）

（6）、引导学生说出“胸有成竹”的意思。

（指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情之前心里已经拿定主意，有充分的把握。）

四、延伸感受，拓展运用

1、过渡：

刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的事要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

2、结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思。

（1）师举例：

小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹的。

（2）练习用“胸有成竹”说句子。

五、作业设计：

用自己的话说说“胸有成竹”这个成语故事。

板书设计：

胸有成竹

观察

琢磨

练习

日积月累——胸中有成竹