解决问题教学设计第二课时

课题

解决问题

教学

1.在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。 目标

2.经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。 3.能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。

重点1.

掌握小数加减法的计算法则。

难点

2、正确计算小数位数不同的小数加减法。

课前课件

准备

课时1课时

安排

课预习指导:1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计前算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题： 导

学

导入: ①写竖式时要注意什么？

②计算是从哪一位先算？

③计算时要注意什么？

2、指名计算：48+9=，25-17=，教师3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。

引导学生观察。 4、教师小结：通过练习，我们知道

在计算整数加减法时：①相同数位要

自对齐，从低位开始计算。②哪位相加

主满十要向前一位进“1”，哪一位不

学够减要向前一位退“1”当10再减。那么小数

习

这是以前学的整数加减法，课

怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法。 中板书课题：简单小数的加、减法（1） 导

学

1、利用主题图，提出问题并列出算（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本0.9元，每个书包25.8元，

式。 （1）出示主题图。引导学生观察并每个文具盒6.8元，每个红笔记本2.5元„„）

提问：通过观察你能说一说图中告诉

合了我们什么吗？

引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列作（2）利用你获取到的这些数学信息，式，教师板书学生所说的算式，在学生提问学你能提出哪些问题呢？你会列式并列式的基础上，教师引出主题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以习

吗？

你们会提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔

教师肯定他们的说法后反问：列式吗？（学生回答，教师板书列式）刀和一支铅笔共花多少元？一个卷笔刀比“0.8+0.6=，0.8-0.6=”这2道题怎一支铅笔贵多少元？一支铅笔比一个卷笔

么算呢？请你们来研究研究。 刀便宜多少元？）

2、学生互动探究“0.8+0.6=，

0.8-0.6=”。

（1）教师：你打算怎样计算呢？请

你试着在数学作业纸上算一算，然后

把你的想法和同桌同学说说。学生活

动，教师巡视交流。 预设：①学生用口算就算出结果了，但要让（2）汇报反馈

学生说明他是怎么想的；②把0.8元和0.63、教师总结板书： 元改写成8角和6角，相加减后在改写成以0.8+0.6=1.4（元） 0.8-0.6=0.2元为单位的小数；③按照前面复习整数加减（元） 法的方法写成竖式。

答：一共用了1.4元，卷笔刀比铅笔

贵0.2角。

所以在用小数直接加减时，在竖式上面也教师提问并说明：在这里，“8”和可以写上单位，元和元相加、减，角和角相“0.8”一样吗？为什么？

加、减，目的是将相同数位对齐，这和整数加减法的道理是一样的。

2、学生互动探究“1.2-0.6= ”。（1）老师引导：刚才同学提问带橡方法1：把1元看成10角，加上2角，12

皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少角减6角就是6角。 展元时，列式：1.2-0.6= ，请你根方法2：2减6不够减，向他的前一位退1示据刚才的学习经验自己试着列竖式当10，加上原来的2是12，12减6得6，提计算。 写在6的下面，前面0减0还是0，所以得教师0.6。 升

学生完成后说一说不同的做法，

总结板书。 （2）你在计算时，怎样就保证元和

元、角和角相减呢？（只要把小数点

对齐就行了）

3、对比小数加、减法与整数加、减相同点：

法。 （1）相同数位对齐，从低位算起。 教师引导学生观察复习本节课学习（2）都是满十进1，退1当十。 的内容，有什么相同点和不同点？

不同点：做小数加、减法时，只要小数点对 4、引导学生总结：小数加、减法该齐就是相同数位对齐了。

怎样计算呢？

算一算： 达0.8-0.5=

0.7+0.4=

1.6+2.3= 1.9-1.3= 2.3-2.3=

5.3+1.6= 0.5+3.1=

0.8+1.5= 标3.6-0.6= 检

测

拓

展简单的小数加、减法是怎样计算的，请你说说。

课本第98页第3题。

延伸

简单的小数加、减法（1） 相同数位对齐，

小数点对齐

0.8+0.6=1.4（元）

答：一共用了1.4元。

0.8-0.6=0.2（元）

答：卷笔刀比铅笔贵0.2元。 板

书

设

计