Lesson 21 My Favourite FoodPPT及专用教学设计内容

Lesson 21My Favorite Food教学设计

南障城明德小学

杜奋先

一、 教材分析

本课内容主要是学习两个连词：but and。由生活中各种食物导入，让学生认识并应用两个连词，重点是培养学生学习兴趣和应用能力。

二、 学生分析

本课内容接近学生生活，学生对此感兴趣。联系生活中常见的食物说句子，既提高了他们的兴致，又活跃了课堂气氛。

三、 设计理念

把学生作为学习的主体，结合本课内容，联系实际生活，让学生在活动中掌握有关知识。

四、 教学目标

1、 能读、写、说并听懂两个连词and but。

2、 培养学生热爱生活、喜欢英语的良好兴趣。

五、 教学重点、难点：目标1、2。

六、 教具准备：词卡、图片

七、 教学过程

Step Ⅰ：Class Opening and Review 1、 复习有关食物的词汇。（用词卡）

2、 教师出示词卡和图片，让学生画出或写出相对的图或词。

StepⅡ：Key Concepts and but A:（出示图卡）引出句子。

T：I like this.（举起另一张图卡）

I like this and this.（板书and）

（学生跟练句子，教师纠正发音）

T：（举起另一种食物卡片）

I don’t like this.（指着图片）

I like this and this , but I don’t like this.（板书but）

B：Listen Open the book，read after the tape. Step Ⅲ: Class closing Play a game ‘Smile Frown’

Lesson 21My Favorite Food 教后反思

南障城明德小学

杜奋先

My Favorite Food是小学英语四年级第四单元的内容，其教学目标是：⑴能听懂、会说What’s your favourite food? I/ We like …并能在情景中熟练运用.⑵能够询问和回答最喜欢吃的食物是什么？（3）培养学生良好的饮食习惯，均衡膳食。

本课重点是能掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food? I like…。难点是favourite的正确发音以及能够说出为什么最喜欢某食物的原因

本课的研究目标是培养学生自主学习，教师在教学中起引导作用，让学生在教师的引导下充分发挥其主观能动作用，调动自身已有的知识和能力自主去学习。教师为了更好地挖掘学生的知识，通过猜迷语，头脑风暴这些活动充分调动学生的每一个细胞去自发的学习，同时调动增强的成就感和自信心，激起他们学习英语的兴趣。通过老师的讲述让学生自己去理解”favourite”的含义并教授句子，让学生主观能动的去思考问题。后面再次通过老师示范让学生也说说他们喜欢和不喜欢的食物，让学生充分表达自己的喜好。最后同桌相互谈论他们各自最喜欢的东西的拓展活动再次让学生发挥了自觉能动主观作用。

chant是学生喜闻乐见的英语学习方式，本课通过一个chant来热身，既激发了学生的学习兴趣，同时也是一种复习，使学生很快的进行到了学习的课堂当中来。同时猜食物迷游戏和头脑风暴来复习学过的食物单词效果很不错，既调动了学生学习的积极性，又充分挖掘了学生内在的知识储备，也为后面进行教学也进行了较好的铺垫，所以这一以旧代新的环节还是不错的。其次，后面马上进行了一个食物味道归类环节很好的让学生有话可说，知道如果对食物的味道进行描述，这也为后面进行更深入的学习做了很好的铺垫。在新授课的环节中坚持以旧代新，由浅入深的方法学习关键句型，并通过多种方式操练句式，这为后面学习

对话做好了充分的准备。也正是之前的铺垫，后面的对话学生掌握的也比较好，而且由于对话比较简单，本人特意设计了一些替换练习来扩展对话内容，也使学习能够举一反三，融会贯通。本教学设计坚持由点到面的进行全面教学，所以整体来说学的比较好。本课中有一个难点词“favourite”的学习，这个词的教学我选择的是通过一些讲述来让学生自己去理解，但后来我发现没必要那么麻烦，直接出示其中文含义学生会更明白，更有效。同时，本对话中涉及到一个语法点关于I like______.后面是用It’s________.还是用They’re_____.没有在课堂上提出来说，所以学生掌握的不好，老会犯错。所以这方面也需要去提到，因为觉得小学阶段语法不用单独讲就忽视了这一点，从而导致学生老犯错。所以后面我在教学中将课件修改了一下，在课件中出示了许多类食物，然后将它们进行单复数分类，一类直接放入一类直接放入It’s 的方框中，另一类放入 They’re的方框中，这样子学生就更理解更不容易犯错了。再者，本节课中设计的任务过于单调，学生到后来的积极性并不是很高。这方面还有等加强，应当尝试设计一些新颖、学生感兴趣而又有效的活动让学生来做，这样学生的积极性会更高些，我想效果会更好些。还有一点就是情感教育的渗透过于机械和表面化，最好能在教学的过程中悄悄的植入而非最后生硬的带一句，毕竟潜移默化的教学效果会更好。