两位数加一位数的进位加法课时教案

《两位数加一位数的进位加法》教学设计

合面小学 陈祖勇 教学目标

1.进一步体会加法的意义，掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，能正确计算两位数加一位数的进位加法。

2.经历两位数加一位数计算方法的探索过程，理解算理，发展学生的数学思维。

3.让学生在操作、讨论、交流中得出多样化的算法，培养学生思维的灵活性。

教学重、难点

教学重点：理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握算法。

教学难点：理解为什么要进位以及怎样进位。

教学准备

教师准备：小棒、橡皮圈、多媒体课件、挂图。

学生准备：小棒

教学过程

一、课堂导入

1.建立小班加分规则，表现好的小班加一分。

2.ppt呈现情境图，请生列式，计算。

3.口算，生汇报，师板书在左。

3.竖式计算。1生在黑板上完成。

4.竖式计算要点：相同数位的数对齐，从个位加起。

教师：同学们真棒。现在到了考眼力的时候了，请大家注意观察。更改数字2→8 引入新课。

二、合作学习，探索新知

教学例1 1.观察获取信息。

教师：（用多媒体课件出示课件）现在同学们看到的两个小朋友就是明明和芳芳。谁能说一说，他们看到了什么？

学生：芳芳看到停车场里有8辆客车，明明看到有27辆货车。

2.提问列式。

教师：你们想一想，停车场里，客车和货车一共有多少辆？试着列一个算式。

根据学生的回答，在黑板上列出算式：27+8

3.知识迁移口算

师：你能口算吗？

生：仿照27+2的口算方法进行口算

师：根据学生的汇报板书7+8=15，20+15=35 4.竖式计算

师：你能竖式计算吗？

生：用以往的经验尝试竖式计算。

师：你发现了什么新的问题？

生：7+8=15，在竖式上该怎么写呢？

教师：怎么办？我们先用小棒帮帮忙吧。

5.摆小棒理解算理，提炼算法。

师：拿出1捆小棒，问生多少根。

生：1捆10根。

师：为什么要捆起来呢？

生：方便数。

师：与学生同步摆，先在上方摆好27根，再在下方摆好8根。接下来应该算什么？

生：7+8。 师：对。那7+8=多少根啊？

生：15根。

师：这15根可以打捆吗？

生：把其中的10根捆成1捆。

师：请大家把这10根捆起来。

生：打捆

师：这1捆放在哪里？请大家放好。

生：放在2捆那里。

师：请同学们结合竖式，这1捆的1应该写在哪里？

生：对齐十位写1。

师：对。为了表示区别，我们把这个1写小一点，以免误认为是18。

师：板书板书“个位相加，满十进一”，用红色突出1。请大家在自己的竖式上写好小1。

生：写小1 师：那么还剩下几根零散的小棒啊？

生：还剩5根。

师：这5根该写在哪里？

生：写在个位上。

师：请问同学们，你们得到了几捆小棒啊？

生：3捆

师：请看竖式，十位上该写几呢？

生：3 师：为什么呢? 生：2+1=3 师：可以不加这个小1吗？为什么？

生：不可以。因为这个1是个位相加，满10进的1。

师：你们真棒，请同学们把小棒收好后举手示意。

6.对比强化算法。

师：请同学们对比27+2和27+8这两个数竖式，有什么相同之处？

生：都是加法。

师：板书加法。追问，有什么不同？

生：27+8，有进位。

师：能说完整一点吗？

生：个位相加，满十向十位进一。

师：真是一个善于观察和发现的孩子。补充板书进位。

7.跟进练习：64 + 9 = 生：独立完成后，组内交流

师：请1生在黑板上完成

师：请1生说计算过程，并做适当的规范。

生：全班一起说计算过程。

三、巩固提升

1.完成课堂活动第1题。生独立完成，师结合ppt评讲。

2.完成课堂活动第2题。生独立完成，师结合ppt评讲。

3.完成练习十三的第1题。开火车口答。

4. 完成练习十三的第2题。生在练习本上独立完成，4生在黑板上练习。完成后评讲。

四、反思总结，内化提升

师：小朋友们，一起来说说这节课学会了什么？

生：进位加法

师：进位加法的算法是怎样的？

生：相同数位上的数对齐，从个位加起。个位相加满10，向十位进1。

师：ppt切换进位加法儿歌。“进位加法我会算，数位对齐才能加。个位对齐个位加，满十要向十位进。

十位相加再加一，得数算得快又准。”

生：读儿歌

师：请生结合27+8的竖式，再读儿歌。