解决问题优秀教学设计｜教案在线预览

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《解决问题例4》教学设计教学内容: 教科书第97页解决问题例4及相关内容。教学目标：1、通过运用小数加减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数，并能熟练地计算小数加减法。2、进一步体会解决问题的步骤、策略与方法，提高解决问题的能力。3、激发学生学习数学的兴趣。教学重、难点：体会解决问题的步骤、

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-23 07:58:00

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学校：开州区赵家街道中心小学

解决问题优秀教学设计

未知

2018-05-23 07:58:00

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关键词：解决问题优秀教学设计

正文

《解决问题例4》教学设计

教学内容: 教科书第97页解决问题例4及相关内容。

教学目标：

1、通过运用小数加减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数，并能熟练地计算小数加减法。

2、进一步体会解决问题的步骤、策略与方法，提高解决问题的能力。

3、激发学生学习数学的兴趣。

教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学过程

一、情境激趣：

课件出示情景图：抱抱熊每个3元，小汽车每个5元，月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

师：你获得了哪些信息？要解决什么问题？

独立思考

指名说说想法

师：真能干，你们能独立买东西了，现在有一个小朋友也想去超市买学习用品，我们跟着她一起买去，请看大屏幕。

二、探究新知

课件出示例4

认真观察认真读题

师：图中有几种学习用品的单价？小丽想买几种学习用品？买哪几种？

生：……

师：这道题要解决的问题是什么？怎么解决？

独立思考，试着解答，小组内交流自己的想法。

汇报，分享方法，教师板书

方法1

10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2 小丽的钱够了。

方法2

10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＞0.6 买铅笔够了。

比较这两种方法有什么相同点？有什么不同点？

把铅笔换成带橡皮的铅笔

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＜1.2,买带橡皮的铅笔不够了。

用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？

交流检验，体会解决问题的策略

你能用其它的方法进行检验吗？试一试。

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10 小丽的钱够了。

转换单位用整数计算

6.8元=68角

10元=100角

2.5元=25角

0.6元=6角

100-（68+6+25）=1角

小丽的钱够了。

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

三、练一练，深化理解

1.一辆货车载重量6吨，满载时共重8.7吨，货车自重2.8吨。它是否超载了？

2.超市黄瓜每千克5.3元，油菜每千克4.8元，胡萝卜每千克4.7元，小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜，1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？

简单介绍条形统计图

四、作业

练习二十一第6题和第7题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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