2、100以内两位数减两位数的口算名师教学设计2

《两位数减两位数的口算》

海口市第三十三小学 廖远浪

教学内容：苏教版第四册课本第61~62页。

教学目标：

1、使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学重点：口算方法的掌握和熟练应用。

教学难点：

1、

使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。

2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教师准备：课件。

教学过程：

一、导入

1复习 1）口算练习：看算式、说得数。

30-20 13-5 75-40 50-30 28-7 68-30 90-60 24-9 99-50

这是我们前面学过的整十数减整十数、两位数减一位数，两位数减整十数的口算。

2）说数的分成：54分成（ ）和4， 47分成（ ）和40 这是把一个数分成一个整十数和一个一位数，这知识对今天的学习很有帮助。

2 导入

我们已经熟练掌握了两位数减整十数，两位数减一位数的口算。今天我们要学习两位数减两位数的口算，揭示课题。

二、学习新知

1、课件出示情境图

（1）仔细观察，你能获得哪些数学信息？

小明有56枚邮票，小芳比小明少24张邮票，小宁比小明少27张邮票。

（2）根据这些信息，你能提出用减法计算的数学问题吗？

问小芳有多少张邮票？

问小宁有多少张邮票？

2、解决问题

（1）先看第一个问题：小芳有多少张邮票？

这个问题你怎么列式？

你能口算出得数？和同桌说说你是怎样算的！

56-24=32（枚）

为了让你的同桌听明白，可以说我先算什么，再算什么，最后算什么。

（2）互相交流算法。

① 5 6 - 24 先算56-20=36 /\ 再算36-4=32 20 4 小结：先算56减整十数，再减一位数 ② 56 - 24 先算56 - 4=52 /\ 再算52 - 20=32 20 4 小结： 先算56减一位数，再减整十数

③ 56 - 24 先算50 - 20=30 /\ /\ 再算 6-4 = 2 50 6 20 4 最后算30+2=34 小结：整十数减整十数，一位数减一位数

（3）小结：我们来观察这三种方法都是要分数，是把两位数分成一个整十数和一位数，先算整十数减整十数，再算一位数减一位数；也可以两位数减整十数，再减一位数；还可以先算两位数减一位数再减整十数。方法很多，你喜欢哪一种并最快口算出得数的，你就用那一种方法。

2、解决第二个问题：小宁有多少张邮票？

（1）学生列出算式：56-27

=29 （枚）

（2）根据刚才的口算经验口算出得数并和同桌说说你是怎么算的。

（3）汇报算法，可能有：

：先算 56-20=36，

再算36-7=29，

小结：先算56减整十数，再减一位数

先算 56-7=49, 再算 49-20=29 小结：先算56减整一位数，再减整十数 ：还可以先算 16-7=9， 先算 56-30=26 再算 40-20=20 ， 再算 26+3=29 最后算 20+9=29 ，。 （4）小结：两位数减两位数的退位减法时，实际上就是用连减的方法，先减几十，再减几，或者先减几再减几十，算出得数，当个位不够减时要向前一位借一当十再减。

口算的方法有很多，你觉得哪一种口算方法比较简单，最适合你计算，就用哪种方法。

3、归纳算法：比较两个算式在口算时有什么不同？

相同点：都是两位数减两位数的口算

不同点：第一题是不退位减，计算时个位数减个位数；第二题是退位减，计算时个位不能直接减。 提醒：注意退位！

4、试一试：

你学到了口算的方法了吗？

45-13= 62-16= 56-18= 回答的真好，但这里只是几道题，如果老师把难度增大、题量增多，你们还能快速算出得数？

三、练习

1、撞球游戏。

只有正确答案球才能被撞掉哦。（抢答）

指出：口算两位数减两位数，要先看看个位够不够减，如果不够减需要退位，差的十位上就会少1？

2、帮小鸟找家。

只有找对了，小鸟才能回家。

指出：口算时，可以先看个位上的数相减要不要退位，如果不要退位，得数十位数的数等于被减数和减数十位上的差；如果要退位就再减1。

3、谁是最优秀的小法官！判断对错。

让学生说明错的理由。

四、课堂总结：

今天的学习你有什么收获？