资料摘要
《利用简单的小数加、减法解决问题》教学设计单位：永济中学姓名：胡立红教学目标：1.通过引导学生走进生活情境，使学生对运用小数知识解决实际问题产生急切需要。2.在解决问题的过程中，通过引导学生分析比较，进一步巩固学生对小数加、减法和大小比较的掌握。3.培养学生与他人合作的意识和研究能力。善于在生活中学
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- 2018-06-08 00:54:00
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解决问题第二课时教案
未知
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关键词：解决问题第二课时教案
正文
《利用简单的小数加、减法解决问题》教学设计
单位：永济中学
姓名：胡立红
教学目标：
1.通过引导学生走进生活情境，使学生对运用小数知识解决实际问题产生急切需要。
2.在解决问题的过程中，通过引导学生分析比较，进一步巩固学生对小数加、减法和大小比较的掌握。
3.培养学生与他人合作的意识和研究能力。善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。
教学重难点：
重点：小数知识的应用。
难点：运用小数加、减法多种策略解决实际问题。
教学时数：1课时
教学准备：PPT、教案、学具
教学过程：
一、复习旧知，导入新课：
1.出示题目“月月有
9 元钱，买这两种玩具，够吗？”
提问：看到这道题，你知道了什么？
2.如何解答。
预设1：9－3＝6（元）
6＞5
所以钱够。
预设2：3＋5＝8（元）
9＞8
所以钱够。
二、自主学习，探究新知：
1.
出示文具店图
观察文具商店图（见教材第96页例题图）。小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支铅笔，她的钱够吗？
引导学生说出商品名称和价格，并要求学生独立在草稿本上算一算，然后把自己的想法和同桌说一说。
提问：说一说从情境图中，你知道了哪些信息？要解决什么问题？
2.分析解决问题。
方法一：
先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱？
10-6.8=3.2（元）
接着可以算如果再买一个笔记本和一支铅笔，则一个笔记本和一支铅笔一共多少钱。可以算出：2.5+0.6=3.1（元）。而3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。
方法二：
可以先算买了一个笔记本后，还剩多少钱？
3.2-2.5=0.7（元），而0.7＞0.6,因此再买一支铅笔钱够了。
3.提问：如果将铅笔换成彩笔钱够吗？
学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。
在上述方法一中，如果将铅笔换成彩笔，则2.5+0.8=3.3（元），而3.3＞3.2，所以钱不够。在方法二中，一支彩笔要0.8元，而0.7＜0.8，所以再买一支彩笔钱不够。
4.让学生回顾本节课的内容并思考还能不能用其它的方法解决这个问题。
例如，还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少？同时，让学生用不同的方法互相检验。
三、达标检测：
1.我有
50 元钱，买科技书和文艺书各一本，够不够？如果不够，还差多少钱？如果够，应找回多少钱？
2.一只小船的载重量是
10 千克，这两只小动物能一起乘这只小船过河吗？
（猫：我的体重是2.8千克；狗：我的体重是6.9千克）
四、巩固提高：
1.出示文具商店图（见教材第96页例题图）
问题（1）：小亮有
2 元钱，能买什么东西？
问题（2）：小亮的两元钱能买一支笔和一个练习本吗？
2.一辆货车自重
2.8 吨。它是否超载了？（载质量6吨，满载时共重8.7吨）
五、课堂小结：
通过这堂课的学习你知道了什么？
六、课后作业：
1.从课后习题中选取；
2.完成数学书本课后的习题。
教学反思：
对于够不够的问题学生并不陌生，本节课通过设计到文具店购买文具，来共同探索小数加减法在实际生活中的应用，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲自观察，寻求解决问题的办法和途径。通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。
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