第5课 三大改造名师教学设计1

阎良区六三〇中学2018—2019学年度第二学期教案

学科： 历史 年级：八年级 备课人：

张丽娜

课题

第5课 三大改造

课型

新课

课时

1 知识与技能：了解和掌握农业、手工业的社会主义改造形式，知道国家对资本主义工商业的改造形式和政策，明确三大改造的实质、意义，通过对三大改造的客教 学 观分析，提高运用辩证发展的观点分析历史事件的能力。

过程与方法：通过对三个历史情境的感知，学会论从史出、史论结合的学史方法，目 标

通过观看视频及小组合作讨论，学会处理信息和分析归纳历史知识的方法。

情感、态度、价值观：认识到三大改造是中国共产党开辟的一条适合中国特色的社会主义改造之路。

重点：

三大改造的形式

难点：

三大改造的实质

突出之法：

通过三个历史情境的创设，由两位人物突破之法：

分析史料并结合数据，归纳概括公有经济及一位品牌入手，引导学生解决其遇到的烦和私有经济在国民经济结构中的占比变化，教心事，结合相关史料，论从史出，史论结合。

师再进行适当的分析、讲解。

教具：多媒体

教学方法：

讲授法、讨论法、情境创设法，史料分析法等

板书设计： 第 5 课 三大改造

环节

一、导入新课

教学过程

设计意图

思维导图用一个中央关键词展示学生的预习成果——本节课以辐射线形连接所有的知识点，思维导图，学生互评；播放歌曲《社会是学习历史知识的好帮手，通过主义好》，引导学生思考我国何时通过同学互评的方式来了解多种导图何种方式进入社会主义社会的？（板类型，有助于学生更好的将历史书：三大改造）

知识建立联系。用当年的流行歌曲创造情境，有助于增加学生的兴趣。

二、讲授新课

出示学习目标，学生齐读：

1、了解和掌握农业、手工业的社会主义改造形式，知道国家对资本主义工商业的改造政策，明确三大改造的实质、意义。

2、通过观看视频及小组合作讨论，学会处理信息和分析归纳历史事件的方法。

3、认识到三大改造是我党开辟的一条适合中国特色的社会主义改造之路。

在教学开始就展示教学目标能使教师的教和学生的学有一个统一明确的要求。使学生学有目标，听有方向，在教师的引导下真正成为学习的主人，充分发挥他们的主体作用。

通过对王国藩的了解，知道先在农村进行改造的必要性，理目标导学一：

追根溯源——顺势而为的抉择

情景再现一：王老汉的烦心事儿

1.出示人物档案，认识河北遵化市解一家一户分散经营需要农民进西铺村主任王国藩老人。

2.出示一则关于王国藩所在村子的史料，思考问题： 行互助合作，而这样的经营也满足不了国家工业化建设的需要，因而1953年，国家对农业进行社（1）材料中可以看出农民面临哪些困会主义改造，把分散的个体农民

难？

（2）为什么会出现材料中的状况？

组织起来参加农业生产合作社（改造形式），走集体化和共同（3）同学们能不能帮助王国藩出个主富裕的道路。（改造目的）

意渡过难关？

教师引导学生分析生产资料在改造过程中的归属发生的变化，使学生理解农业的改造是通过引导农民加入农业生产合作社从而将生产资料私有制转变为集体所有制，而经过改造的西埔村经济得到发展，王国藩也成为当时全国农村的楷模被大力宣传。

通过对民族品牌的了解，结合农业参加合作社的经验，同学们能够很快理解手工业走合作化道路的原因。

目标导学二：

论从史出——倍道而进的改造

（一）农业合作化

1.

引导学生理解互助组——初级农业生产合作社——高级农业生产合作社的不同；

2.

出示史料，结合图片了解经过改造，王国藩所在的西埔村获得了发展，被***称赞为整个国家的形象。

（二）手工业合作化

情景再现二：“张小泉”的烦心事儿

1.介绍张小泉品牌的历史，讲述以该品牌为主的手工业在当前遇到了资金、人力不足等问题。

思考：同学们能不能想个办法帮助“张小泉”品牌？

3.

出示材料，展示1953年到1955年,张小泉制剪合作社开始了重新崛起之路。

（三）资本主义工商业的公私合营

以耳熟能详的同仁堂作为资情景再现三：“乐经理”的烦心事儿

本主义工商业的代表，能够将这1.出示人物档案，认识北京同仁堂一抽象的概念与学生生活拉近距乐氏第十三代传人、经理乐松生。

离，通过结合近代史所学内容，2.思考，中国建立社会主义国家，学生知道民族资本主义虽然在近作为民族资本主义企业的同仁堂将何去何从？

3.小组合作探究（2分钟）：

代做出了巨大贡献，但仍然存在剥削。

结合课本内容小组合作探究（1）解放后，资本家凭什么还能剥削能够明白剥削的原因在于资本家工人呢？

所有，因而改造必须将资本家所（2）怎样才能帮助广大工人消灭资本有收归国有。

家对他们的剥削压迫？

通过短片及教师讲解，学生 4.预设追问：用什么手段才能实现能够理解公私合营和赎买的区把资本家的工厂收归国有呢？

5.出示短片，了解公私合营。

别，知道赎买是一种补偿手段，是中国在社会主义改造的创举， 6.教师讲解公私合营和赎买政策的实现了和平过渡。

区别，并引导学生评价赎买政策。

结合当前熟悉的中华老字号 7.引导学生了解那些历经改造发展知道改造的优越性。

至今的中华老字号。

通过对饼状图识图方法的讲授，使学生理解通过三大改造，生产资料私有制转变为社会主义公有制（三大改造的实质），因而社会主义制度在我国基本确立下来，由此我国进入了社会主义初级阶段。（三大改造的意义）

通过对材料二的解读，使学生学会用辩证的方法看待历史事

目标导学三：

学史明智——操之过急的瑕疵

1.

出示两则史料: 思考：

（1）材料一表明我国经济结构发生了什么转变？

（2）材料二说明了什么？

件，知道要求过急、工作过粗、改变过快是此次改造的弊端。

三、课堂小结

今天我们学***改造，指的是国家对农业、手工业和资本主义工商业这三大领域进行的社会主义改造，到1956年底，三大改造基本完成。三大

结合板书带领全班同学进行知识点的梳理和总结，期望学生能够在头脑中建立清晰的知识框改造的基本完成，将生产资料私有转变架。

为社会主义公有，是我国社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。

四、课堂拓展

思考：

从三大改造中将私有制转变为公

希望学生能够理解三大改造是我党在当时的社会经济条件有制，到今天的国家又允许和鼓励私人下、为解放发展生产力所做出的开办企业，难道改错了么？

唯一正确选择，是一条具有中国特色的社会主义改造道路。同样的道理，今天我们国家允许私有经济的存在，也正是我们党和国家根据我国当前经济实际发展的需要，领导人民在这条具有中国特色的社会主义道路上所进行的新的探索和改革。

五、课堂巩固

出示5道最新中考题。

巩固课堂所学，并讲解做题方法。

六、课后反思

优点：

1.导入新课采用思维导图及歌曲，能够引起学生的学习兴趣；

2.教学环节层层相扣，史料丰富多样，能够引发学生思考，能够传达历史学科思维；

3.通过三个不同的情景创设,既传达了课堂以外的知识，更帮助学生更好的借助实际例子理解本课相关重难点。

4.课堂升华拓展部分，问题的提出有助于学生情感态度价值观目标的落实。

不足:

1.对于课堂生成部分由于时间原因，未能深入挖掘；

2.学生在课堂参与时不够自信，应多给予机会进行展示；

3.史料过多，应做适当删减。