第9课 辛亥革命优秀教案内容

《辛亥革命》教学设计

【教学目标】

知识与了解萍浏醴起义、安庆起义、广西起义、广州起义、武能力

昌起义；知道徐锡麟、秋瑾以及“黄花岗七十二烈士”的英雄事迹；理解辛亥革命的历史意义

过程与通过图片、资料，让学生了解革命烈士的英雄事迹；通方法

过历史史料的解读与分析，培养学生解读历史问题的能力，从而让学生全面的认识和看待历史事件

情感态通过对革命烈士英雄人物事迹的讲述，让学生认识到中度与价国人为民族独立、解放而不屈努力的奋斗精神，从而让值观

学生树立正确的人生观和价值观

【重点难点】

重点：广州起义、武昌起义。

难点：辛亥革命的历史意义。

教学过程

一、导入新课

上图是人民英雄纪念碑上展现武昌起义情节的纪念性浮雕。作为国家级的的纪念碑为何选择武昌起义这一历史事件呢？它在中国历史上有什么样的历史影响呢？今天就让我们一起学习第9课：辛亥革命，去感受那段火红的革命时期。

二、新课讲授

目标导学一：革命志士的奋斗

1.教师指导学生阅读教材，说一说同盟会成立后，领导的革命起义有哪些？结果如何？

学生回答：

时间

领导者

起义

1906

刘道一、蔡绍萍浏醴起义

南

1907

徐锡麟、秋瑾

安庆起义

1907

孙中山、黄兴

广西起义

2.教师强调：1906年的萍浏醴起义是同盟会成立后领导的第一次武装起义。起义虽然失败，但极大提高了同盟会的声望。

3.教师展示图片：《黄兴绝命书》《黄花岗七十二烈士墓》

提问：上述两幅图片展现了什么精神？与哪一次革命起义有关？

学生回答：展现了革命党人视死如归、不怕牺牲的精神。与黄花岗起义有关。

4.教师讲述：1911年4月，黄兴等发动起义，攻占两广总督衙门。革命党人同清军展开激烈巷战，最终因众寡悬殊，起义失败。但革命党人不屈不挠的精神和视死如归的英雄气概，极大地鼓舞了全国人民的斗志。

目标导学二：武昌起义

1.请同学们阅读教材，回答问题：①武昌起义成功的有利条件？②武昌起义的简要过程？

学生回答：①有革命组织：文学社和共进会；得到了同盟会的帮助；湖北新军倾向革命。②简要过程：发动起义——夺取军械所——进攻总督衙门——武汉三镇光复——湖北军政府成立。

2.教师展示图片：《湖北军政府》《黎元洪》

1911年10月11日，起义军成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督。请谈谈你对革命党人推举黎元洪为都督的看法？

学生回答：说明革命潜伏者危机。

3.教师讲述：武昌起义胜利后，各省纷纷独立，到11月下旬，全国已有一半以上的省份宣布独立，支持革命。展示《武昌起义和全国各省独立形势示意图》

4.教师强调：1911年是农历辛亥年，历史上称这次革命为“辛亥革命”。

5.教师指导学生分组讨论：辛亥革命的历史意义？

6.学生回答：略

7.教师总结：辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年君主专制制度的终结。开创了完全意义上的近代民族民主革命，极大地推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门。

三、课堂总结

以孙中山为首的革命党人，为了推翻清王朝的封建统治，发动了一系列武装起义，最终辛亥革命的一声炮响，结束了清王朝的统治。因此，辛亥革命成为中国近代史上一次重要的转折点，其对于封建体制的冲击、社会生产力的推动、进步意识的弘扬、风俗习惯的革新都是空前的。

教学反思

本节课主要讲述的是同盟会成立之后，领导的一系列武装起义，最终在武昌起义中取得成功。通过教学能过让学生知晓革命的曲折性和复杂性，知道革命烈士为了自己的革命理想，为实现民族独立和解放发动不屈不挠的斗争精神。通过图片、资料的展示，诱导式教学、分组讨论等形式，让学生了解理解知识点，同时强化学生分析史料、解答问题的能力。在教学过程中，还有

可以提高的地方，比如可以通过情景再现等方式，让学生直观感受英雄人物是精神，从而进行感情上的教育学习。

孙中山的主要革命活动,知道武昌起义,探讨辛亥革命的历史意义。课前分析：(1) 学前需要分析：在前一段的学习中，学生学过了洋务运动和戊戌变法，已经初步队清末有志之内容标准:了解孙中山的主要革命活动,知道武昌起义,探讨辛亥革命的历史意义。课前分析：(1) 学前需要分析：在前一段的学习中，学生学过了洋务运动和戊戌变法，已经初步队清末有志之士在清末衰败的历史中如何力挽狂澜的举动有了进一步的认识。根据已有知识，可以进一步讲述新华革命的历史，让学生对这一段历史有个更加清晰的认识。(2) 学习内容分析：本课内容知识分布基本符合课标的内容，内容少而精，课文中穿插了很多“活动与探究题”供同学思考，培养学生的分析问题和评价历史人物的能力。本课在整个中国近代史中起着承前启后的桥梁和纽带作用。本课从孙中山参与创建革命党中开始，重点讲述中国同盟会的建立，武昌起义的枪声，拉开了辛亥革命的序幕，辛亥革命的历史意义既是本课的重点也是难点。(3) 学习者分析：初二的学生在智力方面仍以形象思维为主，但抽象思维也已有初步的发展。在认识能力上仍带有片面性&表面性，心理上对老师还有较大的依赖性，对片面零碎的史实还缺乏一定的概括归纳能力。其身心特点突出表现在新闻的随意性、情绪化和思维的跳跃性、多变性。但他们的好奇心、求知欲旺盛，对历史有兴趣但还不稳定，需要老师的积极引导。教学目标：知识目标：掌握兴中会、同盟会建立的时间，地点，性质，了解创始人孙中山的人物性格特征。正确理解同盟会的革命纲领，尤其是如何理解三民主义的涵义。讲述武昌起义的经过、结果，怎样评价辛亥革命的历史意义、了解袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实的史实。能力目标：(1) 利用有效的课程资源(看图)，培养学生的观察能力和想象能力。(2) 通过对三民主义的分析，培养学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析、评价历史问题

的能力。(3) 通过探究活动，培养学生独立思考和学会收集资料并能从有关资料中提取信息的能力。过程和方法：本节教材内容知识点多，教学设计化繁为简，突出重点。可按教材的叙述分为三个层次：

1. 孙中山创建革命党。这个层次可以分为三个层次，首先是简单介绍孙中山这个人物，接着是兴中会的建立，最后是同盟会的成立。其中重点讲述的是中国同盟会成立的时间、地点、同盟会的国民纲领、历史意义。培养学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点分析历史问题的能力。

2. 第二个层次是本节的重点内容也是难点内容，要着重讲述。这个层次可以分为三个环节，第一个是武昌起义前的起义，第二个是武昌起义，第三是中华民国的成立和袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实。其中重点讲述的是新华革命的历史意义。这个层次主要通过阅读材料来总结归纳历史事件，培养学生独立思考和学会收集资料并提取信息的能力。情感态度与价值观：(1) 通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义是辛亥革命志士不屈不饶斗争精神的张扬。从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的意识。(2) 通过本课学习，使学生认识到辛亥革命和戊戌变法一样，是帝国主义瓜分中国的情况下，中国人民救亡图存的一次爱国运动，它是发展资本主义与救亡图存紧密结合的一个典范、教学重点、难点：重点：

1. 中国同盟会的建立。

2. 辛亥革命的历史意义。难点：辛亥革命的历史意义。课型：本课为课堂教学，是以讲授新知识为主、以学生讨论为辅的课型。课前准备：

1. 挂图《辛亥革命形势图》

2. 兴中会、同盟会图表教学方法：

1. 多重导入法。有关辛亥革命史实或人物的资料很多，教师可以利用这个优势，多角度导入新课。

2. 图表辅助法。充分运用教材中的图片，使学生比较直观地认识当时的历史场景，加深学生对辛亥革命的认识。

3. 谈话法。对三民主义和辛亥革命历史意义的分析，可以用此法。

4. 谈话法。对于课本中的问题和探究题，可用此法。板书设计：第八课

辛亥革命一.孙中山创建革命党。孙中山创建革命党

1.兴中会的成立(1894. 檀香山) 2.中国同盟会的成立(1905. 东京)革命纲领：

驱除鞑虏，

恢复中华，建立民国，平均地权三民主义：

民族，民权，民生二.武昌起义

1. 武昌起义(1911.10.10) 2. 中华民国的成立和袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实。

3. 辛亥革命的历史意义。

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士在清末衰败的历史中如何力挽狂澜的举动有了进一步的认识。根据已有知识，可以进一步讲述新华革命的历史，让学生对这一段历史有个更加清晰的认识。(2) 学习内容分析：本课内容知识分布基本符合课标的内容，内容少而精，课文中穿插了很多“活动与探究题”供同学思考，培养学生的分析问题和评价历史人物的能力。本课在整个中国近代史中起着承前启后的桥梁和纽带作用。本课从孙中山参与创建革命党中开始，重点讲述中国同盟会的建立，武昌起义的枪声，拉开了辛亥革命的序幕，辛亥革命的历史意义既是本课的重点也是难点。(3) 学习者分析：初二的学生在智力方面仍以形象思维为主，但抽象思维也已有初步的发展。在认识能力上仍带有片面性&表面性，心理上对老师还有较大的依赖性，对片面零碎的史实还缺乏一定的概括归纳能力。其身心特点突出表现在新闻的随意性、情绪化和思维的跳跃性、多变性。但他们的好奇心、求知欲旺盛，对历史有兴趣但还不稳定，需要老师的积极引导。教学目标：知识目标：掌握兴中会、同盟会建立的时间，地点，性质，了解创始人孙中山的人物性格特征。正确理解同盟会的革命纲领，尤其是如何理解三民主义的涵义。讲述武昌起义的经过、结果，怎样评价辛亥革命的历史意义、了解袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实的史实。能力目标：(1) 利用有效的课程资源(看图)，培养学生的观察能力和想象能力。(2) 通过对三民主义的分析，培养学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点，分析、评价历史问题的能力。(3) 通过探究活动，培养学生独立思考和学会收集资料并能从有关资料中提取信息的能力。过程和方法：本节教材内容知识点多，教学设计化繁为简，突出重点。可按教材的叙述分为三个层次：

1. 孙中山创建革命党。这个层次可以分为三个层次，首先是简单介绍孙中山这个人物，接着是兴中会的建立，最后是同盟会的成立。其中重点讲述的是中国同盟

会成立的时间、地点、同盟会的国民纲领、历史意义。培养学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点分析历史问题的能力。

2. 第二个层次是本节的重点内容也是难点内容，要着重讲述。这个层次可以分为三个环节，第一个是武昌起义前的起义，第二个是武昌起义，第三是中华民国的成立和袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实。其中重点讲述的是新华革命的历史意义。这个层次主要通过阅读材料来总结归纳历史事件，培养学生独立思考和学会收集资料并提取信息的能力。情感态度与价值观：(1) 通过本课的学习，使学生认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命，武昌起义是辛亥革命志士不屈不饶斗争精神的张扬。从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的意识。(2) 通过本课学习，使学生认识到辛亥革命和戊戌变法一样，是帝国主义瓜分中国的情况下，中国人民救亡图存的一次爱国运动，它是发展资本主义与救亡图存紧密结合的一个典范、教学重点、难点：重点：

1. 中国同盟会的建立。

2. 辛亥革命的历史意义。难点：辛亥革命的历史意义。课型：本课为课堂教学，是以讲授新知识为主、以学生讨论为辅的课型。课前准备：

1. 挂图《辛亥革命形势图》

2. 兴中会、同盟会图表教学方法：

1. 多重导入法。有关辛亥革命史实或人物的资料很多，教师可以利用这个优势，多角度导入新课。

2. 图表辅助法。充分运用教材中的图片，使学生比较直观地认识当时的历史场景，加深学生对辛亥革命的认识。

3. 谈话法。对三民主义和辛亥革命历史意义的分析，可以用此法。

4. 谈话法。对于课本中的问题和探究题，可用此法。板书设计：第八课

辛亥革命一.孙中山创建革命党。孙中山创建革命党

1.兴中会的成立(1894. 檀香山) 2.中国同盟会的成立(1905. 东京)革命纲领：

驱除鞑虏，恢复中华，建立民国，平均地权三民主义：

民族，民权，民生二.武昌起义

1. 武昌起义(1911.10.10) 2. 中华民国的成立和袁世凯篡夺辛亥革命胜利果实。

3. 辛亥革命的历史意义。

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