第11课 北洋政府的黑暗统治优质课教学设计

人教版八年级年级历史上册 《第11课 北洋军阀的黑暗统治》说课稿

张向红

1.说教材。本课内容为中国近代辛亥革命后的中华民国北洋军阀统治史，在近代中国反侵略、求民主内容中，是资产阶级民主革命辛亥革命的果实中华民国落入袁世凯手中后，独裁、复辟；袁世凯死后，北洋军阀分裂，并割据混战，使中国社会陷入动乱的一段特殊时期。这部分内容是新教材的主要改动部分，此前的旧教材对此很少涉及，因此体现了这段时期的学术动向，即对国民党及其历史的态度问题。

2.说教学目标：知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史；（重点）

了解北洋军阀混战的黑暗局面。（难点）

3.说学情、学法：对八年级学生来说，这段历史内容是全新的，此前的学习中基本没有涉及。故此，本课作为对八年级全新历史知识内容的学习，设计了便于初中学生记忆的碎片性的问题复习法。同时也以板书和课堂小结的整理为依托进行了知识体系和思维导图的制作，以便于学生对该部分知识的整体性把握。

学生活动设计上，一是接力问答，提问学生达到半数以上，使每位学生在课堂上都感觉到被关注的可能性非常大。进而有课堂紧迫感，以及拥有独立思考和解决一般问题的意识和能力。二是合作探究。培养学生在面对难题时，知道合作的重要性，以及尊重合作伙伴不同看法、思维的气度和习惯。三是游戏巩固。

4.说教法。一是讲述教学。因为历史课的特殊性，无法复原，没办法看得到当时的实际情况，如宋教仁案、袁世凯复辟等。

二是问题法。本课教学中，设计了用问题法解决重点的方法。同时运用碎片——整体——做题的三部学习方法和形式，针对教学重难点进行。主要要求学生独立思考和完成，并在教师引导下完成并展示其学习成果。

三是多媒体教学。采用希沃白板放映问题及其答案，视屏性解读，并配合做题的形式，让学生理解、分析、探究高频考点内容。课堂内容进行到30分钟后，学生注意力集中度下降，在这个时间放映学生普遍感兴趣的视屏内容，学生的注意力会再次回到学习上。

5.说教学过程。课堂环节上，首先是对该时段辛亥革命前后部分知识的回顾，以展示本课内容中，切入袁世凯和孙中山的相对。也以此链接和导入新课。

第二是问题复习的提问。用话题接力回答问题，学生将自己记忆复习问题答案用语言表达出来。做到对所复习知识的碎片化学习和记忆的检测。

第三是课堂检测，以近五年的中考题所涉及的问题进行当堂做题练习。配合课堂讨论等形式调节课堂学生主体学习气氛。培养学生自主学习的能力。并展示其练习习作的结果，肯定学生的学习成果。

第四是图示和视频展示相关链接，并探究问题。以解决难点问题。

第五是思维导图的形式，让学生理清整个课堂上知识点之间的关系。深度理解并记忆，同时提升学习历史的能力。

第六是结论。以上诸多环节，除去应对考试，其余所作都是为此服务的。结论性的引导，使学生认识到国家强大的至关重要性。帮助学生形成一定的学术史观。

6.说教学效果。教学目标基本实现，即知道袁世凯独裁统治和复辟帝制的史；（重点）

了解北洋军阀混战的黑暗局面。（难点）。

课堂教学中的得失：学生基本掌握本课内容，并在课堂上完成所涉及的诸多问题为得。课堂所涉及的思维导图的绘制内容进行时间有限，导致课堂前松后紧，课堂拓展草草了结；对学生的提问方式单一致使学生不主动；教学中口误较多；讲解语言不流利不精彩等。

改进措施：一是督促学生对考点知识的自觉记忆，以保证课堂各教学环节进展有足够时间，也以培养学生自觉学习的良好习惯。

二是为课堂思维导图部分留出足够的时间。让学生在碎片性的问题记忆基础上，自主探索形成整体性的知识体系。以便于在考试中，面对史料能够快速提取相关知识点并答题。

2018年10月9日 漳县四族中学