命题、定理、证明1优质公开课教案

5.3.2平行线的性质第二课时

一、教学目标

1.核心素养

经历比较、证明等探究过程，提高分析、归纳、表达、逻辑推理等能力；通过对知识方法的总结，培养反思的习惯。

2.学习目标

（1）了解命题的含义，区分命题的假设和结论。

（2）会判断命题的真假。

（3）了解定理和证明的含义。

3.学习重点

命题及组成。

4.学习难点

区分命题的题设和结论。

二、教学设计

（一）课前设计

预习任务

任务1、预习教材p20-21，理解什么是命题、定理、证明，什么是真命题、假命题。

（二）课堂设计

1．知识回顾

1、平行线的判定和性质的区别是什么？

2、平行线的三个性质是什么？

2、问题探究

探究点一 命题、定理、证明

●活动一

下列语句,哪些是命题? 哪些不是? (1)过直线AB外一点P,作AB的平行线. (2)过直线AB外一点P,可以作一条直线与AB平行吗? (3)经过直线AB外一点P, 可以作一条直线与AB平行. 请你再举出一些例子.

●活动二

指出下列命题的题设和结论: (1)如果两个数互为相反数,这两个数的商为-1; (2)两直线平行,同旁内角互补; (3)同旁内角互补,两直线平行; (4)等式两边乘同一个数,结果仍是等式; (5)绝对值相等的两个数相等. (6)如果AB⊥CD，垂足是O，那么∠AOC＝90°

●活动三

把下列命题改写成"如果……那么……"的形式: （1）互补的两个角不可能都是锐角： . （2）对顶角相等 . （3）垂直于同一条直线的两条直线平行 . ●活动四

想一想：下面的命题是真命题，还是假命题？

1、锐角小于它的余角；

2、若a2＞b2则,a＞b. 3、如图，如果∠1=∠2，DE∥BF，那么AB∥CD；

E C 2 D 1 A F B 1、是假命题，如650角的余角是250，而650大于350。

2、是假命题，如当a=－3,b=－2时a2＞b2，而a＜b。

3、是真命题。

证明：∵CE∥BF ∴∠C=∠2（ ）

又∠1=∠2（ ）

∴∠C=∠1（ ）

∴AB∥CD（ ）

●活动五

如图已知：直线b//c,a⊥b. 求证：a⊥c 证明：

3．课堂总结 1、【知识梳理】

（1）

对某一件事情作出了“是”或“不是”的判断叫命题

（2）

正确的命题叫真命题，不正确的命题叫假命题

2、【重难点突破】

把命题改写成“如果……，那么……”的形式

4．随堂检测

一、填空题

1.判断下列语句是不是命题

（1）延长线段AB（ ）

（2）两条直线相交，只有一交点（ ）

（3）画线段AB的中点（ ）

（4）若|x|=2，则x=2（ ）

（5）角平分线是一条射线（ ）

答案：不是，是，不是，是，是

二、选择题

2.下列命题中真命题是（ ）

A.两个锐角之和为钝角 B.两个锐角之和为锐角

C.钝角大于它的补角

D.锐角小于它的余角

答案：C

b1c2a

三、解答题

3.分别指出下列各命题的题设和结论 （1）如果a∥b，b∥c，那么a∥c （2）同旁内角互补，两直线平行 答案：题设：a//b,b//c，结论：a//c；题设：两条直线被第三条直线所截的同旁内角互补，结论：这两条直线平行。

4.分别把下列命题写成“如果……，那么……”的形式 （1）两点确定一条直线；

（2）等角的补角相等；

（3）内错角相等. 答案：如果经过两个点作直线，那么只能作出一条；

如果两个角相等，那么这两个角的补角也相等；

如果两个角是内错角，那么这两个角相等。

5.布置作业：课后习题1，2，3 6.课后反思：