第3课 土地改革优质课教学设计

部编义务教育八年级下

教案设计者，授课者

第3课 土地改革

教学目标：

知识与能力：掌握新中国建立后土地改革的背景、土地改革的政策、过程和结果；掌握新中国建立后土地改革政策中保护富农经济的原因和意义；了解西藏等少数民族地区民主改革的内容和意义；掌握新中国建立后土地改革的意义。

过程与方法：通过分组收集有关建国前后和现在土地改革方面的资料，整理相关信息等活动，让学生主动参与教学过程，培养学生的比较能力，提高学生学习历史的兴趣；通过分组讨论“新中国建立初期土地改革中为什么保护富农经济”，引导学生进行探究性学习，交流学习体会，培养合作意识，从中体验学习历史的快乐。通过图片、图表、历史文献等展示，再现历史情景使学生创造性思维得到发挥，线索更加清晰。从而产生历史认同感，体验学习的快乐。运用多媒体辅助教学，图文声像并茂，增加学生的感性知识，拓宽知识面。

情感态度价值观：通过本课学习，使学生了解新中国土地改革的意义，认识土地改革在恢复国民经济和巩固新生政权中所起到的作用；通过本课学习，使学生认识只有在中国共产党的领导下，中国几千年来的土地问题才真正得到了解决。尤其是当今三农问题的逐步解决，使学生更加热爱共产党。

教学重点：土改的开展

教学难点：土改的背景

教学流程：

（一）

复习第一课的内容，导入新课：

教师：1949年10月1日，中华人民共和国终于建立起来了，长期被三座大山压迫的中国人民也终于站起来了，翻身成为了国家的主人。在鞭炮齐鸣、举国欢庆声中，党却清醒的认识到，这只是完成了万里长征的第一步，更重大的任务还在后面。

（二）教师引领，自学探究

第一篇章：土地梦想——土地改革的原因

展示：

材料一：新中国成立前，地主阶级的封建土地制度仍然维持。农村人口中，不足10％的地主、富农占有全国土地的70％—80%，而占90％的贫农、雇农和中农，却只有20%—30％的土地。广大农民没有生产积极性，阻碍农村生产的发展，使生产力发展水平极其低下。

材料二：根据联合国亚太事务委员会的统计，1949年中国人均国民收入只有27美元不仅不足印度57美元的一半，也远远低于当时整个亚洲44美元的人均收入。

思考：

根据以上材料和课本内容分析，为什么新中国成立后要进行土地改革？

过渡：战争年代，我党就是依靠人民的力量完成了反帝反封建的任务。如今要进行社会主义建设，我我们仍然需要依靠广大人民群众，尤其是占中国人口大多数的农民阶级的支持，那么当时中国农村的形势如何呢？我们如何去争取农民的支持呢？

教师：教师抽问最后总结土地改革的原因：

第三课

土地改革

共4

页

第

页

部编义务教育八年级下

教案设计者，授课者

(1)直接原因：新中国成立以后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革

①农村存在着大量无地和少地的农民

②广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。

(2)

根本原因：封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。

正是由于当时这样的土地状况，导致了中国农村的生产力没有被释放出来，也就导致了新中国在建国初期的贫困，这就是使得中国的土地改革显得越发的迫切了。

过渡：***主席也很感慨的说：“很短时间内，将有几万万农民从中国中部、南部和北部各省起来，其势如暴风骤雨，迅猛异常，无论什么大的力量都将压抑不住。”作为国家最高领导人，如何改变这种状况呢？下面我们来一起看一下土地改革的过程。 第二篇章: 暴风骤雨——土地改革的过程

教师：指导学生阅读教材第12-13课文第二段，了解土地改革的过程。

1950年6月28日，《中华人民共和国土地改革法》颁布，得到农民群众的热烈拥护。

2、《中华人民共和国土地改革法》的主要内容: 废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。

教师总结这两种土地所有制的异同点

第三课

土地改革

共4

页

第

页

部编义务教育八年级下

教案设计者，授课者

3、土改的过程与完成

（1）开始地区：在新解放区进行

（2）过程:①1950年冬，分期分批进行，没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己。

②完成:1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆土地改革基本结束。

过渡: 约有3亿多无地或少地的农民，分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等；每年需要向地主缴纳的3000多万吨粮食的地租也被免除。农民真正得到了解放。因此，土地那么土地改革具有怎样的历史意义呢？我们通过三则材料逐一分析。

第三篇章:千秋功业——土地改革的意义

展示：

材料一：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。这是一次彻底的最全面的最成功的一次土地改革。”

（分析材料得：巩固了人民政权；彻底摧毁封建土地制度，消灭了地主阶级）

材料二：在属于自己的土地上耕耘和收获,这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到1.4363亿吨，比1949年增长了26.9%。

（分析材料得：农民得到土地，农业生产获得迅速恢复和发展）

材料三：***也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。”

（分析材料得：为国家的工业化建设准备了条件）

思考：

由上述三则材料概括出土地改革具有什么重大的历史意义？

第一：彻底废除了延续两千多年的封建土地剥削制度，摧毁了地主阶级的封建统治势力。

第二：广大农民在经济上、政治上彻底翻了身。

第三：解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性，为国家工业化开辟了道路

课堂小结，提炼升华：

土地改革实现了中国农民两千年来梦寐以求的“耕者有其田”的理想。放眼中国，如何在民生问题中体现以人为本的原则，是老百姓既关心又期盼的大事，同时也是各级政府和全社会逐步达成的一个共识。2005年以来，中央采取了减免农业税、对种粮农民实行直接补第三课

土地改革

共4

页

第

页

在土改中，农民拔掉地主立的界碑土地改革－烧地契.

部编义务教育八年级下

教案设计者，授课者

贴等一系列重大政策措施，体现了党中央对农民殷殷的人文关怀。到目前为止，我国的吉林、黑龙江、北京、天津四个省市全面免征了农业税。农村税费改革是党中央、国务院在农业发展新阶段为解决好农业、农村、农民问题采取的重大举措，被称为继20世纪50年代初实行土地改革、80年代初实行家庭联产承包责任制之后的中国农村“第三次革命”，我们有理由相信，在我党的正确领导和殷切关怀下，我国农民的生活会越来越好! 板书设计

第三课 课后安全教育：严禁在校园内外打架斗殴追逐打闹。

班级

1 2 3 4 7 应到

实到

63 65

66

66

62

9 67

第三课

土地改革

共4

页

第

页