第9课 世界反法西斯战争的胜利ppt课件配套教案内容

第9课

世界反法西斯战争的胜利

教学设计

沙滘初级中学 陈思婷

一、

教材分析

1.

地位及重要性

本课是北师大版历史九年级下册第9课，主要分析了二战的转折和最终取得胜利的情况，对学生历史知识的传承具有重要作用。

本课分为三个子目：第一子目为《联合国家宣言》，讲述了世界反法西斯联盟建立的必要性、建立过程和意义，第二子目为大战的转折，主要讲述了斯大林格勒会战的过程及意义，第三子目为最后的胜利，讲述了欧洲第二战场开辟、雅尔塔会议、法西斯投降等史实，从而引导学生分析世界反法西斯战争胜利的原因、二战的性质及其影响。三个子目之间是递进关系。

通过本课学习，学生会更加真切地感受到和平生活的来之不易，从而树立反对战争、热爱和平的思想观念，引导学生关注当今世界的“和平与发展”问题，具有很强的现实意义。

2.

教学目标（结合历史学科核心素养）

（1）

知识与技能目标

简述斯大林格勒会战、诺曼底登陆、《联合国家宣言》、雅尔塔会议等史实，了解二战转折和胜利的重要战役，正确认识世界反法西斯联盟建立的必然性和重大历史意义，培养学生的历史理解能力和时空观念。

（2）

过程与方法目标

分析二战的性质、胜利原因、影响，培养学生从史料中获得历史知识的能力，提升学生的史料实证和历史解释能力。

（3）

情感、态度与价值观目标

通过学习世界反法西斯联盟建立及分析其在二战中的地位，理解全世界人民团结战斗的重要性，认识到正义的力量只有加强联合，才能有效地战胜邪恶势力。 通过学习分析二战的性质、胜利原因、影响和历史启迪，树立反对战争、热爱和平的思想观念，引导学生关注当今世界的“和平与发展”问题，进而引导学生树立正确的历史价值观。

3.

重点与难点

重点：世界反法西斯同盟建立、斯大林格勒战役、诺曼底登陆、雅尔塔会议。（中考考点）

难点：第二次世界大战的影响。

二、

学情分析

本节课的授课对象是沙滘初级中学九年级（16）班的学生，他们对世界史知识已有一定的掌握，具备一定的分析判断能力，对一战、二战、和平、国际政治格局等话题较感兴趣。但他们材料分析和信息提取能力仍十分薄弱。因此，本课教学将通过情境创设，材料和图片展示，提高学生的学习兴趣，引导他们在教学过程积极参与探究学习，培养分析归纳能力。

三、

教法与学法

1.教法——师生互动探究式情境教学

为贯彻“学生的主体地位，而教师是教学过程中的组织者、合作者和引导者”的教学理念，为契合“采用新材料，创设新情境，让学生回到现场作答”的中考命题趋势，我确定了如下教学方法：以前苏联二战老兵伊万的日记为载体创设情境，教师问题导向，点拨解疑，学生自主探究、合作交流学习。

1

2.学法——自主探究，合作研讨

新课改的精神在于把学习的主动权还给学生。因此，本节课学生在设定情境中，以教材为基础，以学案为依托，通过自主分析材料，归纳总结，合作交流，培养学生语言表达能力和史料分析能力。

四、

教学过程

根据学生认知规律，本节课将教材设置的三个子目进行了整合，引导学生从五个层面学习本课，即：正义的联合、决战的宣言、胜利的脚印、成功的足迹、正义的回归，并按照“开门见山，情境引入——自主探究，点拨提升——合作交流，拓展升华——归纳小结，深化记忆——总结反思，布置作业”五个环节组织教学。

（一）

开门见山，情境引入

导语：同学们，今天老师要带大家认识一个93岁的老人，他的名字叫伊万，是前苏联的二战老兵。他将用他的日记《正义的胜利》向我们讲述正义力量携手联盟的故事。（引入课题）

【设计意图】首先用情境创设的方式，直接点明要学的内容。开门见山加情境导入，既能激发学生的学习兴趣，又可以使学生的思维迅速定向，达到明确目标的效果。

（二）

自主探究，点拨提升

1.

日记第一篇：《正义的联合》

伊万日记一（1942年12月20日，莫斯科郊外，阴）：连日来法西斯轴心国屡屡得手，苏军猝不及防，节节失利，美国太平洋舰队受到重创，我的心情跟天气一样阴云密布。

自主探究：

设问：连二战中的士兵都心急如焚，设想一下：如果你是苏联、美国、英国的国家领导人，你有何想法呢？ 【预设学生回答】

苏联：德国法西斯的铁蹄正在蹂躏我们的祖国，我们伟大的社会主义事业正面临严重的威胁，列宁同志交给我们的事业可不能就这么毁在我们手里。为了保卫祖国的城市和乡村，我们伟大的苏联人民将战斗到最后一滴血。

美国：现在看来，事实是如果苏联败了，德国将更为强大，它将可以摆脱两线作战的窘境，专心对付英国，万一英国再有个三长两短，我们美国也不能幸免，要知道，在太平洋另一端，还有日本对我国虎视眈眈。今日的形势已不容我们美国置身事外。

英国：没想到德国进展这么迅速，苏联又这么不堪一击。万一，在1942 年前苏联败了，德国人将实力大增，到时候，英国将很难抵挡德国人的全力进攻。看来我们英国再也不能袖手旁观了，必须和苏联联手，共同对付强敌。

【设计意图】以伊万的日记为载体，抛出问题，引导学生以国家领导人的身份思考苏德战争、太平洋战争相继爆发后的国际形势，开放性的问题让学生畅所欲言，从而更好地融入情境。

2.

日记第二篇：《决战的誓言》

伊万日记二（1942年1月2日，莫斯科郊外，晴）：伊万提到，今天突然在报纸上看到中、美、英、苏等国签署了一份《宣言》，形成了反法西斯联盟，顿时觉得在漆黑的夜晚看到了一丝光亮。 自主探究：

设问：你知道日记中写的《宣言》全称是什么？何时何地签订？有何内容？有何意义？

【设计意图】引导学生阅读课本（P49），提取有效信息，并进行系统归纳，培养学生阅读材料和提取信息能力；提醒学生注意各历史事件的时间，培养学生的时空观念；鼓励学生将整2

理归纳的内容向同学介绍，共享学习成果，体现学生的主体地位。

易错易混点拨：《联合国家宣言》为历史专有名词，一是作为文件，要加书名号，二是容易写错别字，写成《联合国宣言》，需要提醒学生。

【设计意图】初一、初二阶段侧重叙述历史，而初三阶段，学生需要面对中考，题目难度加深，则侧重于解读历史。在课堂上适当点拨历史事件细节及特征，有利于提升学生的“历史理解”能力和解题能力。

3.日记第三篇：《胜利的脚印》

伊万日记三（1943年2月11日，斯大林格勒，多云）：去年7月份以来，德军开始疯狂进攻斯大林格勒，我和战友们奉命殊死抵抗。我感到心痛，因为战友们一个个倒下了，但也感到高兴，因为我们最终打胜了此战，扭转了整个战局。

自主探究：

设问：（1）日记中记载的是哪次战役？你能结合课本介绍一下这次战役的时间、交战双方、结果和地位吗?（播放视频介绍斯大林格勒会战）

【设计意图】使用多媒体的形势介绍转折性战役——斯大林格勒会战，吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣，加深了学生的印象。

（2）苏德战场由守转攻，太平洋战场和北非战场又有什么新变化呢？（PPT展示简单介绍）

4.日记第四篇：《成功的足迹》

伊万日记四（1945年2月25日，斯大林格勒，晴）：去年6月，美英军队在法国的诺曼底登陆，开辟了欧洲第二战场，为战争胜利增加了砝码，真是振奋人心。

今天又从广播里听到苏、美、英三国首脑在雅尔塔举行会议，我似乎看到了不久后就可以彻底打败德军，回老家的希望。

自主探究：

设问：（1）你能介绍一下“欧洲第二战场”开辟的时间，结果吗？有何意义？

（2）你知道雅尔塔会议召开的时间、国家、内容及其意义吗？（根据《雅尔塔协定》分析这次会议反映的问题）

【预设学生回答】

《雅尔塔协定》分析：从第2条乙条款中规定的：大连商港须国际化，苏联在该港的有越权益须予保证，苏联之租用旅顺港为海军基地须予恢复以及丙条款中的苏联的优越权益须予保证而中国须保持在满洲的全部主权，可以看出：大国牺牲弱国、小国利益。

易错易混点拨：（1）第二战场是相对于苏德战场（第一战场）而言的，英美在欧洲开辟的反德国法西斯的第二个战场。

（2）通过课本P53-54资料《雅尔塔协定》，分析苏联承诺对日作战是有条件的，体现当时：大国推行强权政治，无视弱国、小国的利益；大国处理国际关系以维护切身利益为出发点。

【设计意图】引导学生阅读课本（P51-52诺曼底登陆、雅尔塔会议，P54-54《雅尔塔协定》），提取有效信息，并进行系统归纳，培养学生阅读材料和提取信息能力；提醒学生注意各历史事件的时间，培养学生的时空观念；鼓励学生将整理归纳的内容向同学介绍，共享学习成果，体现学生的主体地位。

3

（三）

合作交流，拓展升华

5.日记第五篇：《正义的回归》

伊万日记五（1945年8月15日，中国东北，晴）：打败德军后，我又奉命随部队来到了中国东北，参加对日作战。与此同时，美国在日本应用了原子弹，中国军队全线反攻，今天日本天皇在广播里宣布无条件投降。全世界人都沸腾了。

自主探究，教师点拨：（1）你能说出德、意、日三国分别是什么时间投降的吗？（2）根据所学知识，你能总结世界反法西斯战争胜利的原因吗？（原因、性质）

自主探究，合作交流：（1）根据课本，归纳总结二战的影响。（思考角度：对人类、法西斯主义、国际格局、科学技术）

（2）矗立在联合国总部门前的这两座雕塑阐释了联合国的宗旨，也反映了世界人民怎样的愿望？请你谈谈，当今世界威胁和平安全的因素有哪些？我国应如何维护世界的和平？

在学生自读教材的基础上补充材料，引导学生先独立思考，再通过小组合作的形式从多角度（对人类、法西斯主义、国际格局、科学技术）探讨二战的影响。

学生展示小组合作成果，教师补充总结，共同分析二战的影响。

【设计意图】古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”二战的影响是本课的重点与难点，引导学生结合材料，融入情境，回到历史现场作答。以合作探究的形式，突破难点，渗透多方面评价历史事件的方法，引导学生学会辩证地看待历史事件、历史人物。

拓展升华，分享启示：

设问：前事不忘，后事之师。伊万的日记最后一页是留白了的，我想，也许是因为二战能给人们太多的思考和太多的启迪了。那么二战又给同学们什么启示呢？

引导学生分析总结得出：和平来之不易，世界大战的悲剧不能重演。人民是自己命运的主人，是社会前进的推动者。所有国家都应互不侵犯，互不干涉内政。人类命运休戚相关，只有加强国际合作，才能求得共同发展。

最后引导学生以史为鉴：社会制度和意识形态不同的国家在平等的基础上，能够联合起来，共同应对人类生存与发展面临的挑战。和平、合作才能共赢。

【设计意图】一方面，引导学生谈启示，给予学生畅所欲言的平台，正是“课堂生成”的最好体现。另一方面，让学生体会到和平的来之不易，让学生真切地感受到和平的重要性，引导学生树立正确的历史价值观。因为，历史学本质上是一门思想的学问，就中学历史教学而言，为的就是帮助学生认识支撑我们社会的基本价值观念在历史上是如何形成的，价值观教育应该是历史教育的核心。

（四）

归纳小结，深化记忆

教师呈现本课知识结构框架图，学生根据学案框架，回忆、消化基础知识。

【设计意图】知识框架的呈现使得本课的主干知识一目了然，学生深化记忆。

（五）

总结反思，布置作业

1.总结反思

学生梳理本课重大事件的时间发展脉络。

4

【设计意图】让学生自己小结，做到全员参与，理清知识脉络，突出重点和难点，再次强调历史事件时间，培养学生的历史时空观念。

2.布置作业（学生在复习巩固基础知识后，可完成课堂检测，见学案）

五、

板书设计

小组得分区域

学生展示区域

第9课 世界反法西斯战争的胜利

学习目标：

1）……

2）……

【设计意图】好的板书应该设计精炼，言简意赅，让学生看到本课的重点所在，让他们清晰明了本节课的内容，做到有序、有用以及有效。

5