平均分教案3

第二课时平均分(二)

一、学习目标

(一)学习内容

《义务教育教科书数学》(人教版)二年级下册第10页例3、做一做及练习二的第5—9题。

学生对于除法含义的认识是建立在“平均分”的基础上的。上节课的学习中,学生们已经学***均分”,并且认识了平均分中的一种方法——等分。这节课学***均分的另一种方法——包含。教师要为学生提供观察、动手实践、语言表达的机会,让学生自己去感受、去体验。使学生在观察操作等活动中,从多个角度去理解“平均分”的含义。

(二)核心能力

借助分一分的活动,学生理解“平均分”的含义和方法,在数学活动中,增强理解能力和表达能力。

(三)学习目标

1.在分一分的活动中,进一步体会平均分,学会平均分的方法,会按每几个分一份的方法平均分。

2.借助平均分的操作活动,培养学生动手操作,画图分析的能力。

(四)学习重点

掌握平均分中的另一种分法——包含。

(五)学习难点

用数学语言表达平均分的过程和结果。

(六)配套资源

实施资源:《平均分(二)》名师教学课件、答题卡、小棒等。

二、学习设计

(一)课堂设计

1.导入

师:同学们,我们学***均分”,请你判断一下,下面的这些分法中,哪些是平均分,为什么?

师:今天我们继续学***均分”。(板书课题:平均分)

【设计意图:在导入环节,通过复***均分”,学生对前一节的学习内容进行了复习,同时对本节学习的内容有了铺垫。】

2.问题探究

(1)动手操作,探究“平均分”

(课件出示分果冻的情境图)

师:谁能把题目读一读,说一说你读懂了什么?

师:对,告诉我们了要分东西的总数和每份分几个的要求,问题是求分得的份数。

师:请同学们用小棒代替果冻动手分一分吧。

学生分小棒,并展示分法,交流汇报。

生:我从8个果冻中每次拿出2个分成一份,一共分成了4份。

师:谁再来说一说分得过程和结果?同桌互相说一说。

师:8个果冻,每2个分一份,可以分成4份。

师:刚刚我们是通过动手摆一摆的方法得出了结果,如果不用摆的方法,你还能想到其他的方法吗?

师:对,我们还可以用圈一圈、画一画的方法。谁来说一说,该怎么圈?

师:每2个一圈,共圈了4次,也就是8里面有4个2,可以分成4份。

(2)比较

师:我们今天学***均分和上一节学***均分有什么相同和不同?和你的同桌说一说。

学生同桌交流讨论。

师:今天学***均分是:知道了总数和每一份的数量,求份数;上节课是知道了总数和平均分的份数,求每份的数量。无论求份数还是求每份数,他们都是平均分。

(3)巩固练习

师:学***均分的方法,让我们一起来练习一下。

①做一做第1题。

师:我们知道了什么,你是怎样摆的,看一看你分成了几份?

②做一做第2题。

师:请用圈一圈的方法完成这道题。

③处理数学书练习二第5—9题。

先让学生独立完成,在互相交流和表达。

【设计意图:本节课继续在活动中探究“平均分”的方法,借助多样的练习形式,激发学生的学习兴趣。】

3.课堂总结

师:今天我们这节课学习了什么?你有什么收获?

师:这节课,我们学***均分”的另一种方法,在知道每份是几的情况

下进行平均分,得出分的份数,也就是一个数里包含了几个另一个数。

(二)课时作业

1.圈一圈,填一填。

(1)16个笑脸,每2个一份,能分成()份。

(2)16个笑脸,每4个一份,能分成()份。

(3)16个笑脸,每8个一份,能分成()份。

【答案】(1)8份(2)4份(3)2份

【解析】考查目标1,把16个笑脸,按每几个一份的方法平均分,可以借助圈一圈的方法,最后再数一数一共分了几份。

2.12名同学平均分成一些小组,每组可能是几人呢?

可能多少人一组?在正确答案的括号里画“√”。

2人() 5人()

3人() 6人()

4人() 8人()

【答案】2人,3人,4人,6人。

【解析】考查目标2。本题综合考察了学生对平均分的理解。12名学生,只有当2人、3人、4人或6人一组时,可以平均分。当3人、5人或8人一组时, 12名学生不能被平均分。