买球优秀教学设计

9的乘法口诀教学设计

一、新课引入(口诀中加法的规律,揭示课题)

1、我们先来玩一个游戏:我说,你猜

老师心里想了一个数,它是1位数,在一位数中最大,它是谁?(9)接下来这个数是个两位数,它十位上的数字是最小的一位数,个位上的数字是2个4相加的和,是多少?(18)第三个你觉得是多少?(27)

能接着往下猜吗?36、45、54、63、72、81。

2、观察规律

同学们能这么快猜到,有什么诀窍吗?

(1)、每次多9个;少9,

(2)、个位十位上的数相加得九

(3)、都能用9的乘法口诀解决。这列数真有趣,还藏着这么多的规律,我们来读一遍好吗?这列数中的第一个数是9,再加一个9是18,也就是几个9是18?再加一个9是几个9呢?再加一个?这些得数都与哪个数有关?

今天要学的就是九的乘法口诀;(出示课题。)

三、学习例题(减法的规律)

(师出示10 个方格的图片。) 这里面有几个空格呢?一起来数一数。(出示五角星图)那你能一眼看出来这里面有几个五角星吗? 10-1=9 他是用减法想的,我们还可以这么说1 个9,比10 少1,就是9。意思也就是10-1=9。

几个9 ?(2 个9)是多少?你是怎样一眼看出来的?能通过减法得到吗?也就是说2个9,比10少2,就是18.

这是几个九?(3个九)能用减法得到吗?3 个9 比几十少几?是多少呢?像这样再放几排五角星,再有几个九,也把他们和几十比,你能算出得数吗??请大家自己来研究一下并填在课本上。——汇报,订正。

观察一下这几句话,你发现了什么?(几个9就比几十少几)

观察一下这两列数,你发现了什么?(一样)开始我们做加法得到了这些数,后来我们做减法也得到了这些数,看来9的口诀真的很特别。

四、编制口诀,记忆口诀

1.编口诀那你能根据刚才的观察和计算,编出9 的乘法口诀吗? 9的乘法口诀一共有几句?(9句)口诀里肯定少不了哪个字?(九)它的前面应该写哪些数字呢?它们

表示的就是有几个9。后面写什么?(得数)

你能根据刚才得到的这些数据把口诀编完吗?(独立完成在书上)谁来把自己编的9 的乘法口诀读一读? (一句一句汇报,余生跟读,师板书。)同学们刚才自己编出了9 的乘法口诀,真了不起!让我们一起来朗读一遍吧。(师生齐读。)

2.找规律你觉得哪句口诀最难记住?如果我记不住这一句了,你有什么方法帮帮我吗?把你能想到的计算9×9的方法写在作业本上。

集体交流方法:

(1)、9+9+9+9+9+9+9+9+9=81;(2)、8×9+9=81;(3)、10×9-9=81;(4)、4×9+5×9=81.。。。。。。. 这些方法有没有什么共同点呢?

(1)、得数都是49,因为它们都在计算7个7相加的得数;

(2)、他们都是把新知识转化为我们熟悉的方法来解决。

3.记口诀下面请问学们把口诀默读两遍,记在心里。(生默读。)你能看着得数直接背口诀吗? (生背口诀。)

4.对口令”游戏,老师出口诀上半句,大家立刻对下半句。同桌之间对口令。?谁还能从大往小背?

5.手指记忆法大家想了那么多的办法来记忆9 的乘法口诀。其实9 的乘法口诀就藏在同学们的身上,你想知道藏在哪里吗?其实就藏在我们灵巧的10 个手指上。(师播放录像——手指记忆法。) 我们把手放在桌上,手心向上,手放平。从左往右依次弯曲每个手指,弯曲手指左面的手指数代表十位上的数,右面手指的数代表个位上的数。看看是不是这样。(生模仿尝试。) (录像放到九九八十一)谁来告诉大家,十位上的八在哪里,个位上的一在哪里?我们跟着录像来试一试吧。(生再次跟着录像练习。) 请大家用刚才的方法,同桌之间一个人出口诀,另一个人出手指。(生合作练习。) 师:这个方法神奇吗?大家回家后可以演示给爸爸妈妈看。

五、练习应用

我们今天学习的是9的乘法口诀,那看到一句口诀,你能想到什么呢?我们举个例子:五九四十五(1)、能想到5×9=45、9×5=45;

(2)、45÷9=5、45÷5=9;

(3)、9+9+9+9+9=56,5个9;5+5+5.。。=56,也就是9个5 ;

(4)、提出实际问题,包括身边的数学。

回顾同学们刚才说的,我们看到乘法口诀,就能想到乘法算式、除法算式、连加算式、几个几、解决生活中的问题。一句口诀能让我们同学的思维变得如此开拓,它的作用真是大。

刚才我们一起运用了很多方法来记忆9 的乘法口诀。你能运用今天所学的知识解决一些数学问题吗?1(九头鸟九言诗)