平均分教学设计(第二课时)

平均分

教学目标:

1、学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义。

2、经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中建立“平均分”的含义,掌握“平均分”物品几种不同方法。

3、培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。

重难点:

经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念,掌握“平均分”物品几种的不同方法。教学准备:

教学过程:

一、创设情境,感知“平均分”

PPT出示主题图

师:二(1)班小朋友准备去科技馆,看,他们正在忙些什么呢?

[预设:分糖、分橘子等等]

1、学***均分含义

师:大家观察的真仔细,生活中我们会遇到很多分东西的情况,今天老师也给同学们带来一些糖果,看,你能帮老师将这些糖分成3份吗!(PPT出示6颗糖)用你们手中的6根小棒代表糖果试着分一分。

[学生讨论并动手操作,教师巡视,并要求学生代表演示]

师:(说清三种分法)这3种分法里面你们觉得谁分的最公平?为什么?

[预设:第三种,每份都是2颗]

师:我们把这6颗糖分成了3份,每份都是同样多,像这样的每份分得同样多叫平均分(板书)。这就是我们今天要学***均分(板书)。

谁能说一说什么是平均分?跟同桌说一说什么是平均分。

2、巩固平均分

师:你知道了什么是平均分了,那你会判断吗?打开书本完成做一做1。

[学生汇报]

师:为什么它是平均分?

师:看来同学们对平均分的知识有了一定的理解,接下来我们一起来看一看大屏幕。出示PPT枫叶。

图中一共有几片枫叶?你是怎么看出来的?[每份有4片树叶,有4份,也就是4个4 ,可以用乘法计算,四四十六。]

也就是说每(4)片一份,每一份树叶片数都同样多,就是平均分,你能说说平均分成了几份?

二、动手操作,探究“平均分”的方法。

出示主题图

师:我们帮他们分好了糖果,接下来我们帮他们分分桔子吧!

你能把18个桔子平均分成6份吗,想一想该怎么分?利用你手中的18根小棒代表桔子,把它平均分成6份,看看能怎样分?(学生动手分小棒)学生上台板演

师:还可以怎样分?

[预设:(1)一个一个分(2)两个两个分(在实际生活中如果物品个数比较多你不能一下子知道几个一盘可以先2个2个分然后在接着分剩下的)(3)三个三个分] 师:第三种方法分的真快,能说说你们是怎么想的吗?

[预设:根据三六十八,就知道每个盘子放3个。]

师:同学们真了不起,想出了那么多方法。但是,不论你们一个一个分还是几个几个分,最后的结果都是把18个桔子平均分成6份,每份3个

师:你能根据图说一说18表示什么,6表示什么3表示什么。跟同桌说一说18、6、3在图中分别表示什么意思。也就是说这个图就可以表示把18个桔子平均分成6份,每份有3个。

师:像这样子平均分你会分吗

三、应用新知,解决生活问题。

1、做一做

师:这里有10盒酸奶,请小朋友们平均分成2份,你想怎样分?

[预设:一个一个分,两个两个分]

同学们的方法都可以,请同学们用连线的方法表示出来。

学生练习展示

师:不管用哪一种方法将这10盒酸奶平均分成2分,每份都是(5)盒。

10、2、5 分别表示什么

2、练习二(1)

师:老师这里有8根香肠,想要平均分给4个小朋友,哪一种分法是正确的?(学生判断)为什么第3个是错误的?它每份都是4根,也是平均分啊(学生回答理由)

8根香肠还能平均分成几份?

3、练习二(2)

师:现在请同学们动手画一画分一分,完成练习二(2)。

4、课后完成

把12个风车平均分成()份,每份()个

四、课堂小结

师:通过今天这节课的学习你有什么新收获吗?

板书设计:

平均分

每份分得同样多,叫平均分。

把18个桔子平均分成6份,每份3个