星星合唱队教学实录

一.教学内容

数学书第6页。

二.教学目标

知识与技能

1.能够在用图文诉述的具体情境中获取数学信息,发展分析问题的能力。 2. 探索并掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,发展初步的估算意识和解决简单的实际问题的能力。过程与方法

1.结合具体情境尝试提出问题,在解决“加减混合运算”实际问题的过程中,体会提出问题是解决问题的重要组成部分,感受数学与生活的密切联系。情感,态度与价值观通过创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。

三.教学重点难点

重点:1.探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。

难点:1.发展学生初步的估算意识以及解决实际问题的能力。

2.理解分步列式的解题思路。

四.教具学具

教具:课件,学具:练习纸

五.教学过程

(一)创设情境,激发兴趣

师:这个学期又是一个新的学期,你们都从一年级升上二年级,成为现在一年级眼里的大哥哥大姐姐了。每学期班里的人数可能会有所变动,会有新的同学加进来,又会有同学转出去。这个学期我们学校的星星合唱队也有了明显的变化。(出示主题图)

(二)探索交流,解决问题

1.培养看图和估算能力

师:我们一起来看看,原来我们学校的星星合唱队有几人?

生:原来有52人。

师:今年走了几人?又新加入了几人?

生:今年有9人毕业了,又新加入15人。

师:谁能说说合唱队人数比原来多了还是少了?

生:多了。因为来的人比走的人多。

2.教学解题方法和100以内加减混算

师:我们都知道现在合唱队的人数比原来多了,那么你们知道合唱队有多少人吗?

生:58人。(或者别的答案)

师:你们都很聪明,现在请谁来说说你是怎么想的?

(可能答案一)

生:52-9+15=58(人)

师:像这种式子,我们叫做什么?只有加号的时候,叫连加运算。只有减号的时候叫连减运算。那么有减号又有加号,我们就叫做加减混合运算。无论是连加运算,连减运算还是加减混合运算,它们的运算顺序都是从左到右。

(可能答案二)

生:15-9=6(人)52+6=58(人)

星星合唱队

一.教学内容

数学书第6页

知识与技能

1.能够在用图文诉述的具体情境中获取数学信息,发展分析问题的能力。

2.2.探索并掌握100以内数的加减混合运算的计算方法,发展初步的估算意识和解决简单的实际问题的能力。

过程与方法

1.结合具体情境尝试提出问题,在解决“加减混合运算”实际问题的过程中,体会提出问题是解决问题的重要组成部分,感受数学与生活的密切联系。情感,态度与价值观通过创设情境,激发学生的学习兴趣,让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。

三.教学重点难点

重点:1.探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法。

难点:1.发展学生初步的估算意识以及解决实际问题的能力。

2.理解分步列式的解题思路。

四.教具学具

教具:课件,学具:练习纸

六.教学过程

(一)创设情境,激发兴趣

师:这个学期又是一个新的学期,你们都从一年级升上二年级,成为现在一年级眼里的大哥哥大姐姐了。每学期班里的人数可能会有所变动,会有新的同学加进来,又会有同学转出去。这个学期我们学校的星星合唱队也有了明显的变化。(出示主题图)

(二)探索交流,解决问题

1.培养看图和估算能力

师:我们一起来看看,原来我们学校的星星合唱队有几人?

生:原来有52人。

师:今年走了几人?又新加入了几人?

生:今年有9人毕业了,又新加入15人。

师:谁能说说合唱队人数比原来多了还是少了?

生:多了。因为来的人比走的人多

2.教学解题方法和100以内加减混算

师:我们都知道现在合唱队的人数比原来多了,那么你们知道合唱队有多少人吗?

生:58人。(或者别的答案)

师:你们都很聪明,现在请谁来说说你是怎么想的?

(可能答案一)

生:52-9+15=58(人)

师:像这种式子,我们叫做什么?只有加号的时候,叫连加运算。只有减号的时候叫连减运算。那么有减号又有加号,我们就叫做加减混合运算。无论是连加运算,连减运算还是加减混合运算,它们的运算顺序都是从左到右。

(可能答案二)

生:15-9=6(人)52+6=58(人)