买铅笔教学设计内容推荐

买铅笔

教学内容:

北师大版小学数学教材一年级第2~3页“买铅笔”。

教学目标:

1、让学生在买铅笔的活动中提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握“十几减9”的计算方法。

2、经历小组和全班同学交流、合作解决问题的过程,体验到“几十减9”算法的多样化,培养学生交流的能力和合作意识。

3、让学生经历自己提出问题、解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦。

重点难点:

重点:初步了解“十几减9”的计算方法,并能够自己探究出多种计算方法。

难点:能够运用“破十法”来计算“十几减9”

教具学具:

教具:课件

学具:小棒

教学设计

一、创设情境、导入新课

师:同学们,你们肯定都喜欢去商店里买东西,我们的好朋友小兔妹妹和你们一样,今天在小兔妈妈的带领下来到了袋鼠阿姨的商店里买文具,那么,我们赶紧去看看吧!请看大屏幕!

师:请同学们认真仔细观察这幅图,你能发现哪些数学信息?

生1:小兔妹妹在买铅笔呢。

生2:小兔妹妹要买9支铅笔。

生3:袋鼠阿姨有15支铅笔。

师板书课题:买铅笔

师:谁能根据这些数学信息,提出一个数学问题呢?哪位同学愿意来试一试!

生1:袋鼠阿姨有15支铅笔,小兔妹妹要买9支铅笔,还剩下多少支铅笔?

师:说的真完整,真是爱动脑筋的孩子呀!正好,你们提出的问题也是袋鼠阿姨正在思考的问题,你们愿意帮帮袋鼠阿姨解决问题吗?我们如何用算式表示呢?

生:15-9=

二、自主探究,深入感知

师:同学们仔细观察这个算式,发现它有什么特点?

生:可以看出是十几减9的算式。

师:你说的真准确,请坐!那么,我们如何计算15-9=?呢?下面老师给出2分钟的时间,同桌之间相互讨论,一会儿老师请同学起来回答。

教师巡视,时间差不多了,同学们的讨论声也渐渐变小了,想必大家都讨论完成了,好,老师请几位同学起来说说你是用的什么方法计算的?

生1:我用的毛毛虫的方法

生2:我用的数小棒的方法,一个一个数的出9,还剩6个,15-9=6。

生3:破十法,10-9=1,1+5=6。

生4:15-5=10,10-4=6。

生5:想加算减法,因为9+6=15,所以15-9=6。

还有没哪位同学计算方法跟上面的都不一样?大胆举起手来,

生:计数器法,先在计数器上写出15,然后把十位上的1转化成10个一,然后再减去9,结果也是6。

三、自主创作,巩固认识

师:看来大家在课前都认真预习了,想出这么多不同的方法,真是些爱学习的孩子呀!这么多方法中,有没有你最喜欢的呢?智慧爷爷又给我们出了2道难题,快用你喜欢的方法算一算吧!

师:我请两位同学到黑板上板演,其余同学做在自己的本子上,一会儿老师请他们说说用的什么方法?

师巡视!

生1:我用的数小棒的方法。

生2:我用的破十法。

师总结:刚才同学们用的数小棒和破十法帮智慧爷爷算出了这2道十几减9的问题,老师在巡视的时候发现有的同学用了计数器、想加算减法,看来大家都已经掌握了这几种计算方法,那么下面我们一起在完成课后练习第1、2题

课堂小结:

同学们我们来回顾下这节课我们学习了哪些计算十几减9的方法呢?

课后作业:

课后请同学们根据今天学习的内容编出2道十几减9的数学题考考你的同桌,下节课老师请同学道黑板上板演!

板书设计:

买铅笔

---十几减9的退位减法

数学信息:

袋鼠阿姨:我有15支铅笔

小兔妹妹:我要买9支铅笔

数学问题:还剩下几志铅笔?

15-9=6

方法1:毛毛虫

方法2:我用的数小棒的方法,一个一个数的出9,还剩6个,15-9=6。

方法3:破十法,10-9=1,1+5=6。

方法4:15-5=10,10-4=6。

方法5:想加算减法,因为9+6=15,所以15-9=6。

方法6:计数器法