8、三位数减法的笔算（不连续退位）优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

资料摘要

三位数减两、三位数(退位)教学目标:1.经历探索三位数减两、三位数(退位)的计算方法的过程,能计算三位数减两、三位数(退位),学会减法的验算方法。2.体现数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。3.在解决问题的过程中,能独立进行简单的有条理的思考。4.培养积极思考与同学合作交流的学习态度。教学

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所属课文：8、三位数减法的笔算（不连续退位）

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2020-11-11 02:01:40

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学校：灌云县鲁河中心小学

8、三位数减法的笔算（不连续退位）优秀教学设计说课稿

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三位数减两、三位数(退位)

教学目标:

1.经历探索三位数减两、三位数(退位)的计算方法的过程,能计算三位数减两、三位数(退位),学会减法的验算方法。

2.体现数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。

3.在解决问题的过程中,能独立进行简单的有条理的思考。

4.培养积极思考与同学合作交流的学习态度。

教学重难点:

探索三位数减两、三位数(退位)的计算方法的过程。

教学用具:情景图。

教学过程:

先学探究

1、口算:50-20 学生出题,学生口算。

2、用竖式计算:53-21 53-26

说一说笔算两位数减法怎样算?

板书课题:这节课我们将利用以上的知识学习千以内的笔算减法,三位数减两、三位数(退位)的减法。

一、情景导入(多媒体课件出示)

同学们,我们学校是书香校园,图书室里有许多同学们喜欢看的书。想不想去看一看?让我们一起去看一看吧。(课件出示一个书柜)

提问:从这幅图上你知道了什么?(借出93本,还剩多少本?)借出93本是多了还是少了?要求还剩多少本用什么方法解决?

二、思索探究,交流共享:

1.探索:215-93= (多媒体课件出示)

提问:你能列出算式吗?生答:215-93=

提问:怎样计算这道横式?

(1)学生独立思考,尝试竖式计算。

(2)汇报。

我是用竖式计算的:

百十个

2 1 5

- 9 3

——————

1 2 2

刚才在计算时大家都碰到了十位上的1减9不够减,你们是怎么办的?

在百位上的数相减时,要注意什么问题?为了不忘掉被减数百位上退走的1,可以怎么办?

提问:用竖式计算要注意什么?怎样计算?

相同数位对齐,从各位减起。

小结:刚才同学们说得非常好我们在写竖式时一定要注意这几点,最后还不能忘记写横式上的得数哦。

2.探讨215-93=的验算方法(多媒体课件出示)

(1)同学们,你们知道这道题做得对吗?(对)

你们怎么知道是对的?会检查吗?(学生探究几种检验方法,并说说是用什么方法检查的),列出你的检查方法。

(2)汇报

(3)小结:这几位同学说得真好!这也是我们今天要研究的内容“减法的验算”它与我们之前学习的加法的验算有所不同。(减法验算的结果不是算式中的得数,而是原式中的被减数或减数)

总结:同学们一定要养成验算的好习惯,因为“算得对不对只有验算才知道”。这样才能保证在做题时正确率高。

3.教学“试一试”。 34-580= 64-429= (多媒体课件出示)

指名板演并验算,并向全班同学解释自己的计算过程和方法。

4.总结计算方法。

小组内讨论:用减法计算时,要注意些什么?

通过讨论小结出:

(1)相同数位对齐,从个位减起。

(2)哪一位上的数不够减,就从前一位退1作10再减。

三、反馈完善:

1.做“想想做做”第1题(课件出示)

2.做“想想做做”第2题(课件出示)

独立完成。比较每组中的两道题,看看两道题有什么联系?(上面一题中的被减数是下面一题中的和,上面一题的减数和差分别是下面一题中的两个加数)由此你发现了什么?(和减去一个加数等于另一个加数)

3.“想想做做”第4题

(1)生自己看图,完整口述题意,这种讲解“提高”一词的含义。

(2)生独立完成。

(3)集体核对。

(4)生说一说解题思路。

四、全课总结:

今天这节课同学们学习了什么知识?你有什么收获?我们要用学到的本领解决日常生活中的实际问题。

关于本教案的常见问题

Q：8、三位数减法的笔算（不连续退位）优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《8、三位数减法的笔算（不连续退位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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