11 永远的白衣战士教学设计范文是什么类型的资料？

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11 永远的白衣战士教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：11 永远的白衣战士教学设计范文

正文

11.永远的白衣战士

教学目标

1.学会本课的生字,能联系上下文理解重点词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解非典型肺炎的相关知识,初步了解课文的主要内容。

重点难点:

重点:

1.学习生字,理解重点词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

难点:

了解课文的主要内容。

教学过程

一、导入新课

1.以声情并茂的语言导入:

在2003年春季,老师每天早晨都要为孩子们量一次体温,大街小巷到处可以看见戴口罩的行人。因为在2003年春季,我国遭遇了一次全国范围内的“非典”恐慌。(板书:”非典”) 那么谁知道“非典”是一种怎样的疾病?(它是一种极具传染性的疾病——非典型肺炎。) 2、在那场大规模抗击“非典”的战斗中,应该说我们的医护工作者作出的贡献最大,有许多医护工作者为此还献出了宝贵的生命。

今天我们就来学习一位医护英雄的感人事迹,板书课题。齐读课题。

3、引导质疑。看了课题,你想知道些什么?

(是谁?为什么说她是“白衣战士”?为什么说她是“永远的”白衣战士?)

二、初读课文

1、提出朗读要求:

(1)借助拼音,读准生字字音;(2)读通句子,难读的地方多读两遍;(3)把课文读正确,读流利,读出感情;(4)思考课文写了什么事。

2学生自读课文,老师巡视指导,关注后进生。

3检查学生自读效果,指导朗读。

(1)教师出示新词:

疾病硝烟咳嗽呈现给予吸氧监测心率疲惫通畅堵塞血痰重症包揽遗像永恒身先士卒斩钉截铁真情无悔声色俱厉

(2)认读新词:1.学生先默读一遍:2.开火车读;3.全班齐读。

注意多音字;给(ji)予

几个翘舌音要到位:畅、呈、症。

几个后鼻音要到位:呈、症、恒、钉。

(3)理解词义:1、有没有不懂或难懂的词语?2、查词典,联系上下文理解词义。

重点理解:硝烟身先士卒给予斩钉截铁包揽声色俱厉

(4)指名读课文,纠正读音。

a指名朗读课文,同学倾听。b同学评义,教师点评;c指导学生读好难读的句子。

三、再读课文,了解课文主要内容

1.默读课文,边读边思,课文主要写了什么人,什么事?

(课文主要讲述了广东省中医保院的护士长叶欣,在一场“没有硝烟的战争”一一抗击“非典”的战斗中,临危不惧,身先士卒,舍己为人,英勇牺牲的感人事迹。)

2.课文哪几个自然段详细地描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读书,(第4~7自然段)

3.师生交流,理清文脉。

第一部分(第1自然段)写护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上,可是她的音容笑貌犹在。

第二部分(第2~3自然段)概括地介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。

第三部分(第4~7自然段)具体描述了护士长叶欣放弃休息,身先士卒,不怕危险,不顾疲劳,舍生忘死,在与非典搏斗的过程中,不幸被感染的英雄事迹。

第四部分(第8~9自然段)告诉我们,叶欣永远离开了她所热爱的岗亭位、战友和亲人,留给人们的是永恒的微笑。

四、理解课题、升华情感

1、课题为什么说叶欣是“白衣战士”?“永远的”白衣战士?

2、教师小结:

五、作业布置

1、搜集有关“非典”的资料,进一步了解“非典”的可怕。

2、搜集当年关于叶欣的相关报道,全面了解叶欣。

资料摘要

11 永远的白衣战士教学设计范文

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关于本教案的常见问题

Q：11 永远的白衣战士教学设计范文是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？