7的乘法口诀教案设计（一等奖）

《7的乘法口诀》教学设计

教学目标:

1、经历编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征,并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习中去,在活动中培养学生的探索精神,动手能力和合作交流的意识。

3、培养学生动手操作能力,合作交流的能力及团结协作的良好品质。

4、经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣;感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。

教学重点:

经历编制7的乘法口诀的过程。

教学难点:

掌握口诀的特征,并熟记口诀。

教学过程:

一、复习铺垫:

1、全班同学齐拍手背1---6的乘法口诀

2、幻灯片出示练习题

(1)把口诀补充完整

二五()三六()()二十四三三()()十六三五() (2)看谁算的又对又快

7 ×5 = 2 ×6 = 1 ×1 = 4 ×5 =

6 ×3 = 4 ×3 = 5 ×5 = 6 ×4 =

师:看来小朋友们1---6的乘法口诀掌握的不错,小朋友们猜一猜,接下来我们该学习几的乘法口诀了?

板书:7的乘法口诀。

师:同学们根据学习1---6的乘法口诀的经验,你们想一想7的乘法口诀有几句呢?

生:7句

师:到底是不是7句呢?今天老师就和你们一起来探究。

二、自主探究,合作交流

1、师:现在小朋友们看老师手中拿的是什么东西?

生:七巧板

师:对,是七巧板,它是由几块小图形组成的(7块)我们小时候都玩过它对不对?用它可以拼出许多漂亮的图案,现在请同学们欣赏一下老师摆出的这些图案,看看它们都是什么? (及时表扬孩子们想象真丰富)

师:我们来看第一个图案,大家想一想摆一个图案用几块七巧板(7块)对(及时对孩子肯定)一副七巧板里有1个7,摆2个图案用几块七巧板呢?(14块)对14块,也就是说几个7呢?很好,那么摆3个、4个、5个、6个、7个图案需要几块七巧板呢?请同学们边看图边思考完成课本72页的统计表。看哪组同学填的又对又快。

2、师:哪位小朋友想汇报一下你填的统计表。

生:摆2个图案需要14块,摆3个……

师:通过统计表我们已经知道了摆1个图案需要7块小图形,也就是1个7,1个7是多少?我们怎样列乘法算式,谁愿意说?

生:1 ×7 = 7 或7 ×1 = 7

师:生边说边板书

师:摆2个图案需要几块小图形呢?2个7怎样用乘法算式表示呢?

生:7 ×2 = 14 或7 ×2 = 14

小结:咱二三班同学真聪明,接下来小朋友们互相说说当摆3个、4个、5个、6个、7个图案时需要多少块七巧板呢?

3、师:老师发现咱班同学讨论的都非常积极,表现的非常棒,赶快把讨论的结果汇报一下吧!当摆3个图案时你是怎样讨论的?

生:摆3个图案需要21块小图形,就是3个7,乘法算式3×7 = 21 或7 ×3 = 21

4、师:同学们看黑板,你们能根据前面学过的1---6的乘法口诀的规律,试着编出7的乘法口诀吗?同桌互相说一说(每个同学说一遍)

5、师:谁想说一下,你是怎样编的。大家编的和他们一样吗?(一样)同学们真厉害,老师也是这样编的。(幻灯片出示口诀)

(1)小朋友们来看大屏幕,大声齐读一遍。

(2)小朋友们以对口令的形式,同桌互相说一说。

6、师:好,现在我们看课本72页,把需要大家填的补充完整。(师巡视边走边说小朋友们有不懂的可以举手问老师,也可以同桌讨论)

三、实践应用,巩固新知。

师:看了同学们都填完了,老师看了一下,同学们都填的对了,接下来我们就运用7的乘法口诀,开动脑筋,进行闯关游戏。

第一关:对口令

二七()四七()七七()

三七()一七()六七()五七()第二关:乘法算式(开火车)

3 ×7 = 1 ×7 = 7 ×7 = 2 ×7 =

5 ×7 = 6 ×7 = 4 ×7 =

第三关:接下来我们来闯第三关,,这一关与我们的生活紧密相连,老师看看谁最聪明,大家想一想,一个星期有几天?2个星期呢?你计算这么块是怎么计算的呀?下面你能用最快的速度说出3个星期有几天吗?

师:我们用今天学的知识解决了生活中的问题,只要大家认真学习,一定会解决好多好多的问题,对不对?老师宣布第三关闯关成功。

四、小结

通过这节课的学习你有什么收获呢?(用7的乘法口诀解决生活中的问题…….)今天同学们的收获真不小,我们共同努力编出了7的乘法口诀,老师真为你们骄傲,我们还可以用这样的方式学习8和9的乘法口诀。