识字4 日 目 冫 氵教学设计模板

识字4

设计者:雷婷婷

教学要求:

1.学会本课3个生字,两条绿线内的1个字只识不写,认识1个多音字,理解由生字组成的词语。

2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,培养学生认识事物的能力。

3.比较易于混淆的偏旁,初步认识到“日、目”和“冫、氵”所表示的不同意思,提高学生的识字能力。

教学重难点:

1. 学会本课的生字,能按笔顺正确地书写,能按字的结构把字写匀称、端正。

2. 区别形近偏旁。

教学准备:

教学课件。

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1. 学会本课生字“晒、瞄”,理解由生字组成的新词。

2. 比较“日目”容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。

3. 借助图画感知古今文字的发展演变,对形近偏旁进行比较,培养

学生识字兴趣,提高学生识记汉字的能力,养成良好的识字习惯。一.导入

今天,我们来学习识字4。

1.(课件出示图片),图上向我们展示的是“日”的演变过程,让我们观察一下,古人的“日”怎样写?你觉得它像什么?

2.课件出示词语:晴空、温暖、晾晒。

二.自学

1.根据拼音,自由朗读词语,要求读准字音。

2.观察并思考:下列4个红色字有什么相同之处?猜猜这些字都与什么有关?

三.导学

1.教学词语

(1)指名朗读词语(强调重点读音:晴、温暖、晾晒),齐读。

(2)说一说这4个字的相同点(偏旁是什么),——与太阳有关。

(3)课件出示图片:晴空——晴朗的天空,通过图片我们可以看到天气非常的好,天气晴朗,这主要是因为太阳好……(指名读读——晴空)

课件出示图片:温暖——天气暖和,这份暖和是谁带给大地的呀?——太阳(指名读温暖,强调读音)

课件出示图片:晾晒——衣服或者是潮湿的东西挂在外面晒干,需要什么?——太阳(指名读读晾晒,强调读音)

[对于词语的理解,应该鼓励学生多思考多说,不应该以老师的讲解

代替学生的思考。]小结:正如我们猜测的一样,这些字都与太阳有关,所以它们都是日字旁。

再读词语,让我们再次感受一下太阳带来的温暖。

(4)教学生字:晒,指名说说晒的结构,怎么记住这个字,师范写,生描红并口头组词。

2.出示图片,古人的“目”怎样写?你觉得它像什么?

(1)读一读词语,观察并思考:下列4个红色字有什么相同之处?猜猜这些字都与什么有关?

(2)指名朗读词语(强调重点读音睛、准),开火车读,齐读。

(3)说一说这4个字的相同点(偏旁是什么),——都与眼睛有关。

(4)课件出示图片:眼睛——眼睛也就是目,所以是目字旁。

瞄准——瞄准离不开眼睛,所以也是目字旁。

眺望——眺望是从高处向远处忘,这当然也离不开眼睛,所以是目字旁。

再读这三个词语,让我们用我们的眼睛认真去看,仔细去记。

[目字旁词语的教学方式不太明确,如设置为读词语,指名学生说说读了这个词语,你觉得它和什么有关系?](5)教学生字:瞄,指名说说瞄的结构,怎么记住这个字,师范写,生描红并口头组词。

四.练习

写写日字旁和目字旁的字,比一比,谁写的多。

五.小结

刚才我们学习了两组词语,第一组偏旁的名称是什么?(日字旁)为什

么都是日字旁?(因为都与太阳有关)第二组偏旁的名称是什么?(目字旁)为什么都是目字旁?(这组词语都与眼睛有关)[在一节课结束之余,再次带着学生对本节课学习的两个易混淆的部首加以区分,更加深了学生的记忆。]

第二课时

课时目标:

1.学会本课1个生字“冻”,认识多音字“结”,理解由生字组成的新词。

2.比较“冫、氵”容易混淆的偏旁,看图读熟与此相关的词语。

3.借助图画感知古今文字的发展演变,对形近偏旁进行比较,培养学生识字兴趣,提高学生识记汉字的能力,养成良好的识字习惯。一.导入。

1.指名读生字卡片。

上节课,我们认识了日字旁和目字旁,今天我们再来认识比较一组偏旁。

二.自学。

仔细看图,说一说你看到了什么?

三.导学

1.指名回答自学问题:图上画的是在寒冷的南极,海洋上结起了厚厚的冰,许多企鹅站在裂开的冰上。

师:你说的真好,其实,我们今天学的这两个偏旁就藏在这幅图中。

2.出示插图:这两个偏旁就是“冫、氵”,观察图,说一说两点水与三点水这两个偏旁分别与什么有关?

(1)“冫”的古文字就像冰的裂纹。

(2)“氵”的古文字就像河流。

3. 出示词语:寒冷冻结冰雪

(1)读一读词语,想一想,下列几个红色字有什么共同之处?结合偏旁猜想都与什么有关?

(2)指名朗读词语、齐读。

(3)指名说一说这三个字的共同点:都是“冫”,与冰,与寒冷有关。

(4)出示图片,“寒冷”、“冻结”、“冰雪”,引导学生结合图片理解这三个词均与冰有关(结合图片,引导学生读准、读好“寒冷”、“冻结”、“冰雪”)

(5)教学多音字“结”,并组词,指名选择正确读音,区分字音。

(6)教学生字“冻”,指名说说冻的结构,怎么记住这个字,师范写,生描红并口头组词。

4.出示词语:东海黄河长江

(1)读一读,思考:下列几个红色字有什么共同之处?结合偏旁猜想都与什么有关?

(2)指名朗读词语、齐读。

(3)指名说说这几个字的共同点——都是“氵”均与水有关。

(4)出示图片,结合图,教师简单介绍:东海,是指中国东部长江的长江口外的大片海域,南接台湾海峡,北临黄海。面积大约是70

余万平方公里

黄河:中国的第二大河,流经九省,全长一万多里。

长江:长江是我国最长的河流(第一大河),居世界第三位,全长6300公里。长江又名扬子江,发源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹东雪山,流经11个省市自治区。

[在教学这些词语的同时,对这些河流进行拓展性的介绍,一方面是加深学生的注意力,另一方面更是拓展了学生的知识面。]在长江上横跨着两座大桥,就是——南京长江大桥、南京长江二桥。

四.练习

(1)写一写“冫、氵”的字,比一比谁写得多。

(2)完成填空。

五.小结

刚才我们学习了两组词语,第一组偏旁的名称是什么?( “冫”)为什么都是“冫”?(因为与冰有关)第二组偏旁的名称是什么?( “氵”)为什么都是“氵”?(与水有关) 。

板书设计:

识字4

日太阳

目眼睛

“冫”冰

“氵”水