乘火车优质课一等奖教案

《乘火车》

教材分析:

本节课的内容是"两、三位数乘一位数(连续进位)"的乘法,这是一堂计算课。它是在学生已经学习了两、三位数乘一位数(进位)的基础上进行教学的,本节课内容既是前面所学内容的扩展,又是学习后继知识“有关0的乘法”的重要基础。

学情分析:

在新课程沐浴下成长的三年级学生,在灵活开放的课堂中,已基本养成了合作、探索的学习方式,能够熟练地掌握两位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并且在计算的灵活性、策略性上能有明显的提高。学生们的好奇、好胜是教学的大好契机。

教学目标:

1.知识目标:探索并掌握两三位数乘一位数连续进位的计算方法,并能正确进行计算。

2.能力目标:结合具体的情境,发展提出问题的意识,提高解决问题的能力。

3.情感目标:感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。

5、教学重难点

掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法。

引导学生应用迁移、类比推理等方法探索算法,理解算理。

教学过程:

一、温故知新,做好铺垫

因为本节课知识是上节课进位乘法的延伸,知识之间的联系非常紧密。所以在新授之前我复习了两,三位数乘一位数的进位与不进位的乘法,通过学生做题与讲题即对计算法则进行了回顾,又为这节课的新授做好了有利的铺垫。(出示幻灯片一)

二、创设情境,激趣促学

兴趣是最好的老师,《数学课程标准》指出,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。在这一理念的指导下,

我创设了“乘火车旅游”这个情境,从而贴近学生的生活,使学生主动学习。(先后出示幻灯片二、三)

三、探索交流,获取新知

对于小学生来说,通过自己的探索而获得新知,就是一种"再创造",因此,在这一阶段的教学中,我将从独立探究;合作探究;比较异同,归纳法则;质疑问难,回顾知识四个层次展开。

第一层次:独立探究

在学生明确了数学问题之后,就放手叫学生自己来列式并运用自己喜欢的方法寻找答案。这一层次的教学,留给学生足够的时间自己思考,让教学活动在动态中进行,激发学生再学习的兴趣,同时让学生从亲身体验中探索出计算方法与计算理由,形成探究的感性认识。

第二层次:合作探究

在学生尝试计算出结果后,再组织学生交流自己是怎么做的?这时,教师因势利导,通过几个问题的点拨——“十位上为什么是6”“百位上的8是怎么来的?”等,着重引导学生突破“连续进位”这一教学难点。在这一环节中,我抓住重点内容,引导学生口述算理,促进全班同学加深对重,难点的理解;同时注重培养学生团结协作的精神和自我分析、调整的能力,即既突出学的主体性,又强调教的主导性。(先后出示幻灯片四、五、六、七、八)

第三层次:比较异同,归纳法则

结合两道例题的比较,使学生明确,本课学习的不仅是两位数乘一位数还有三位数乘一位数的计算。再通过与复习题的比较,使学生

进一步明确两,三位数乘一位数(连续进位)的计算法则。这一层次的教学,充分发挥学生的主体性,异同由学生发现,结论让学生总结,不仅加深对法则的理解,更重要的是教给学生分析比较、抽象概括的学习能力和方法。(出示幻灯片九)

第四层次:质疑问难,回顾知识

组织学生一边把书上的空填全并完成“数字医院”(幻灯片十),一边思考自己还有没有什么不明白的地方。

四、巩固强化,内化新知

练习题的设计要把抓基础知识与发展创新能力紧密结合起来,以达到发展思维,形成技能的目的,于是,我设计了基础练习,综合练习,提高练习等多层次的练习,并通过以上练习,促使学生将新知识纳入到已有认知结构中,以利于更好地迁移和运用。